语文人教版三年级下册3 荷花.docx

荷花教学设计一、教材分析：荷花是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。二、学情分析：根据三年级形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。课上，通过各种形式的朗读，来品赏美文之美。如：看着图片读、闭眼想象读、教师范读、引读，尽量让学生运用美读，激活、领悟、积淀语感，从而真正做到读中感悟的境界。课中，还可以适当地丰富语感。三、教学目标1会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。四、教学重难点教学重点 ：理解感受荷花开放的种种姿态。教学难点 ：想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。五、教学准备 1、多媒体教学课件2搜集荷花的有关资料。六、教学过程第一课时（一）、谜语导入，激发兴趣1今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）（二）、初读课文，整体感知 1师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了。师范读课文。 2自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？（三）、研读课文，体会情感 1自由读课文，思考：在文中1-3自然段，我为什么要往荷花池跑去？ 交流重点句:（出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）(朗读) (2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（朗读指导）(3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） (4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？ (5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） (6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。如果你看到一池的荷花，你想什么？(7)有感情朗读前三个自然段。 师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。2、巧读四、五段。（1）指名朗读四、五段（2）看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？（3）自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？（4）如果，你也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？（5）我怎么会忘记，我是在看荷花？（6）齐读第四、五自然段，体会荷花的美。（指导有感情的朗读） 第二课时（一）、回顾全文，总结写法1齐读全文。2作者是按照什么顺序来写本文的？（板书：闻到看到想到回到现实）3作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（板书：细致观察、丰富想象）（二）、拓展练笔1作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。2交流课前所观察的花。3师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。4交流习作，讲评后，学生修改小练笔。（三）、指导写字1出示生字认读，组词。2观察描写，识记字形3集体交流，重点点拨范写：4书写练习。5自评互评。（