基于实证视角的中国学生英语关系从句习得探究

基于实证视角的中国学生英语关系从句习得探究一、引言1.1研究背景与动机在英语学习中，关系从句作为一种重要的语法结构，在语言表达里占据着关键位置。它能够让语言更加丰富、精确，使信息传达更为高效。在各类英语文本，从日常对话到学术论文，从文学作品到商务文件中，关系从句都频繁出现。例如在“ThebookthatIboughtyesterdayisveryinteresting”这句话中，关系从句“thatIboughtyesterday”对先行词“book”进行修饰限定，清晰地表明了是“我昨天买的那本书”，而非其他的书，精准传达了特定信息。若缺乏关系从句，我们可能需要用多个简单句来表述相同意思，这不仅会使表达繁琐，还可能影响信息传递的准确性和流畅性。因此，掌握关系从句对于提高英语综合能力，包括听说读写各个方面，都有着重要意义。对于中国学生而言，英语是作为外语来学习的，在习得英语关系从句的过程中，往往面临诸多困难。汉语和英语属于不同的语系，语言结构存在显著差异。汉语中并没有与英语关系从句完全对应的语法结构，这使得中国学生在理解和运用英语关系从句时容易受到母语负迁移的影响。在汉语表达中，我们可能会说“我昨天买的书很有趣”，这种定语前置的表达方式与英语中关系从句后置的结构大相径庭，学生在学习和使用英语关系从句时，常常会不自觉地套用汉语的思维和表达方式，从而出现错误。此外，英语关系从句本身句法复杂，包含多种类型，如限定性关系从句和非限定性关系从句，每种类型又有不同的结构和用法，这也增加了学生学习的难度。在当前的英语教学中，尽管教师们意识到关系从句的重要性并进行了教学，但学生在实际运用中仍然存在较多问题，这表明目前的教学方法和策略可能有待改进。因此，深入研究中国学生英语关系从句的习得情况，探究影响他们习得的因素，不仅可以为英语教学提供有针对性的建议，帮助教师优化教学方法，提高教学效果，促进学生英语水平的提升；还能为二语习得理论的发展贡献实证依据，丰富和完善二语习得理论体系，具有重要的理论和实践意义。1.2研究问题基于上述研究背景与动机，本研究拟解决以下几个关键问题：中国学生对不同类型英语关系从句的习得顺序是怎样的：英语关系从句存在多种类型，如按照中心名词在主句和从句中的语法功能，可分为修饰主语的关系从句（SS、SO、SOPREP）和修饰宾语的关系从句（OS、OO、OOPREP）。不同类型的关系从句在结构复杂度、语义理解难度等方面存在差异，那么中国学生在习得过程中，对这些不同类型的关系从句是否存在特定的习得顺序？例如，是先掌握结构相对简单的修饰宾语关系从句，还是先掌握其他类型，这一顺序的确定有助于深入了解学生的语言习得过程和规律。影响中国学生英语关系从句习得的因素有哪些：从语言层面来看，汉语母语负迁移可能是一个重要因素，汉语与英语关系从句结构的差异如何具体影响学生的学习；从认知层面，学生的认知能力发展水平、学习策略的运用等，怎样作用于关系从句的习得；从学习环境层面，课堂教学的方式、频率，课外语言接触的多少等因素，对学生习得关系从句产生怎样的影响。全面探究这些因素，能够为改善教学和学习条件提供依据。研究结果对英语关系从句教学有何启示：基于对习得顺序和影响因素的研究，如何调整教学内容的安排，是按照习得顺序进行教学，还是采用其他更有效的教学顺序；在教学方法上，怎样设计教学活动，以克服母语负迁移，提高学生的认知能力和学习策略运用能力，从而提升教学效果，促进学生更好地习得英语关系从句，这是研究最终期望解决的实践问题。二、理论基础与文献综述2.1相关理论2.1.1中介语理论中介语理论由塞林格（L.Selinker）于20世纪70年代提出，这一理论为二语习得研究开辟了全新视角。中介语指的是第二语言学习者特有的一种语言系统，此系统在结构上处于母语和目的语的中间状态，并且会随着学习者能力和水平的提升，逐渐向目的语的正确形式靠拢。中介语具有系统性，它并非是杂乱无章的错误集合，而是有其自身的规则和结构。学习者在使用中介语时，会遵循一定的语言模式，例如在英语关系从句的习得中，学习者可能会按照自己中介语系统中的规则来使用关系词，即使这种用法不符合英语的标准语法。中介语还具有可渗透性，母语和目的语的规则都可能渗透其中，对其产生影响。在汉语母语背景下学习英语关系从句，汉语中定语前置的结构特点可能会渗透到学习者的中介语中，导致他们在构建英语关系从句时出现语序错误。中介语还存在“僵化”现象，部分学习者在达到一定水平后，其中介语中的某些错误或不规范用法会固定下来，难以再向目的语靠近，例如在关系从句中过度使用某个关系词，即便多次纠正也难以改变。在英语关系从句习得研究中，中介语理论有着重要的应用价值。它可以帮助我们理解学习者在习得过程中出现的各种错误和偏差，这些错误并非是毫无规律的，而是反映了他们中介语系统的特点和发展阶段。通过对中介语的研究，我们能够了解学习者是如何逐步从母语向目的语过渡的，以及在这个过程中受到哪些因素的影响。2.1.2类型学语言共性理论类型学语言共性理论旨在探寻不同语言之间的共同特征和普遍规律，通过对大量语言的对比分析，揭示人类语言的本质属性。该理论认为，尽管世界上的语言在表面形式上千差万别，但在深层次上存在着一些共同的结构和原则。在关系从句方面，类型学研究发现，不同语言的关系从句在构成、语序、关系词的使用等方面存在一定的共性和差异。许多语言的关系从句都存在对某些语法关系进行优先关系化的倾向，即某些语法成分更容易被纳入关系从句中。一些语言中，主语关系从句的出现频率较高，也更容易被学习者掌握，这可能与主语在句子中的重要地位和凸显性有关。在语序方面，虽然关系从句在不同语言中位置有所不同，但也存在一些常见的模式，如英语中关系从句通常后置，而在一些语言中则可能前置或有多种位置选择。在研究中国学生英语关系从句习得时，类型学语言共性理论为我们提供了一个宏观的视角。通过将英语关系从句与汉语以及其他语言的关系从句进行对比，我们可以发现英语关系从句的独特之处以及与其他语言的共性，从而更好地理解中国学生在习得过程中可能遇到的困难和挑战。了解到汉语中没有与英语关系从句完全对应的结构，以及汉语定语前置的特点，有助于我们分析母语负迁移对中国学生英语关系从句习得的影响。2.1.3名词短语可及性层级理论名词短语可及性层级理论由基南（Keenan）和科姆里（Comrie）于1977年提出，该理论是类型学语言共性理论的重要组成部分，在关系从句习得研究中具有广泛的应用和重要的影响力。名词短语可及性层级按照名词短语在从句中的不同语法功能，从可及性最高到最低排列，依次为主语（SU）＞直接宾语（DO）＞间接宾语（IO）＞旁格宾语（OBL）＞领属关系（GEN）＞比较宾语（COMP）。这意味着，在关系从句的构成中，充当主语的名词短语最容易被关系化，即最容易形成关系从句，而比较宾语的名词短语则最难被关系化。在句子“Themanwhoisreadingabookismybrother”中，“Theman”作为主语被关系化，形成关系从句“whoisreadingabook”，这种结构相对较为常见和容易理解。而要将比较宾语关系化形成关系从句，如“Thebookthanwhichthisoneismoreinterestingisontheshelf”，则相对复杂且少见。在二语习得研究中，名词短语可及性层级理论常被用于预测和解释学习者对不同类型关系从句的习得顺序和难度。学习者往往会先习得可及性较高的关系从句类型，随着学习的深入和语言能力的提高，再逐渐掌握可及性较低的类型。许多研究表明，中国学生在英语关系从句习得过程中，对主语关系从句的掌握通常先于直接宾语关系从句，这与名词短语可及性层级理论的预测相符。该理论还可以解释学习者在习得过程中出现的一些错误和偏误，例如对可及性较低的关系从句类型可能会出现回避使用或使用错误的情况。2.2国内外研究现状2.2.1国外研究进展国外对英语关系从句习得的研究起步较早，积累了丰富的研究成果，这些研究从不同角度深入探讨了关系从句习得的规律、影响因素以及与语言理论的关联。在早期的研究中，学者们主要关注关系从句的习得顺序。基南（Keenan）和科姆里（Comrie）提出的名词短语可及性层级理论，为关系从句习得顺序的研究提供了重要的理论框架。他们通过对多种语言的分析，发现关系从句中名词短语的可及性存在层级差异，即主语（SU）＞直接宾语（DO）＞间接宾语（IO）＞旁格宾语（OBL）＞领属关系（GEN）＞比较宾语（COMP）。这一理论认为，可及性越高的名词短语越容易被关系化，从而在关系从句习得中，学习者往往会先掌握可及性高的关系从句类型。许多实证研究支持了这一观点，如Gass的研究，通过测试学习者对英语限制性关系从句的理解和产出性能力，发现学习者在正确理解关系从句的比例与名词短语可及性等级上的论元排序（只有属格例外）相一致。这表明在英语关系从句习得中，学习者对主语关系从句的掌握相对容易，而对比较宾语等可及性较低的关系从句掌握则相对困难。随着研究的深入，学者们开始关注影响关系从句习得的多种因素。从语言类型学角度，不同语言的关系从句结构差异对二语习得产生重要影响。英语关系从句通常后置，而一些语言如日语、韩语的关系从句前置，这种差异使得母语为日语、韩语的学习者在习得英语关系从句时面临独特的困难。Hyltenstam对母语为瑞典语的学习者习得英语关系从句的研究发现，由于瑞典语和英语在关系从句结构和语序上存在差异，学习者在习得过程中受到母语负迁移的影响，出现了较多的错误。认知因素在关系从句习得中的作用也受到广泛关注。工作记忆、注意力等认知能力与关系从句习得密切相关。Caplan和Waters的研究表明，工作记忆容量较大的学习者在处理复杂的关系从句时表现更好，能够更准确地理解和产出关系从句。这是因为关系