语文人教版四年级上册“写关爱 赞真情” 习作指导设计.doc

丰南区实验小学东校区“写关爱 赞真情” 习作指导设计语文四年级孙爱英二0一六年十一月“写关爱 赞真情” 习作指导设计【教材解读】人教课标版小学四年级上册第六单元以“人间真情”为主题，安排了古诗两首搭石跨越海峡的生命桥和二篇略读课文卡罗纳给予是快乐的，细腻传递了古今中外概莫能外的友情、乡情、同胞情、师友情、亲情等感人肺腑的人间真情。学习本单元，从人文主题的角度，是一场心灵的洗濯，情感的涤荡，阅读之旅，是满满的感动和温暖。口语交际和习作二项表达训练与此一脉相承，引导学生观察生活，发现真情，记录感动，传递温暖。习作任务用弹性方式呈现，供师生自主选择。【学情把脉】有了单元阅读感动之旅的浸润，有了教材推荐亚米契斯爱的教育的阅读，有了老师对单元习作话题见缝插针地渗透，不断敏锐学生感受的触角，用心发现身边小事中动人心弦之点，积累更多的习作素材，在习作课上用笔记录发现，抒写感动，弘扬真善美。【习作目标】1.恰当选材，通过具体事件反映人物的美好品质，表现真情的美好。2.完整地记叙事件，把事情发生的起因，经过，结果写清楚。语言通顺、内容具体。3.初步学习运用语言、动作、心理描写等方法，抒发真情实感。【习作难点】在习作指导课上引导学生学习选择材料，学习按照事情经过叙事，初步学习运用语言、动作、心理描写等方法，把事情经过写具体。从而能够在动笔实践中努力学习言之有物，言之有序，言之有情，自由抒写，个性表达。【习作指导流程】一、激情引题 情动辞发1.回顾课文，开启感动。第六单元的学习之旅，是一趟感动之旅。搭石让我们心动的是无私为人的淳朴乡情。生读“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”跨越海峡的生命桥那场扣人心弦的生命接力，让我们永远铭记。生读“两岸同胞的心是连在一起的，那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”卡罗纳这个幼年丧母的不幸男孩，让我们久久牵挂。生读“卡罗纳失去母爱，却收获老师同学朋友间贴心的温暖。这种爱的教育让我们真正长大。”PPT给予是快乐的生读“哥哥对腿有残疾的弟弟的疼爱与呵护令我们怦然心动。”2.揭示话题，聚焦关爱。这节课我们就带着这份感动，用我们稚嫩的笔，纯美的心-写关爱，赞真情。二、打开思路 引导选材1.抓住关键词语，理解习作主题。什么是关爱？老师想听听，你们是如何理解这个温暖的字眼的？（关心、爱护、帮助）2.师生对话，引导选材。我们在成长的过程中，遇到什么情况时，最渴望得到别人的关心帮助？（伤病折磨时、遇到难以解决的问题时，心里难过时）一个善意的眼神，一句关怀的话语，一份热心的举动，都会让我们倍觉温暖，你曾经在什么情况下，得到过来自谁的关心和帮助？（引导学生把选材的视角从朝夕相处的父母，拓展到伙伴、师友、邻里，以及能接触到的社会各层。避免把“真情”片面理解为“亲情” 。事件可以是发生在家庭的，学校的，也可以是发生在社会的各个角落，能流露美好的真情即可。）关爱是互相的，得到关爱，让我们倍觉温暖；把爱传递给别人，更会品尝到“赠人玫瑰，手有余香”的满足。你有过这种别样的体验吗？（准确把握“相互关爱”的中心，再次拓宽选材，在“别人关爱我”的思路基础上，另辟蹊径，打开“我关爱别人”这扇窗。）3.点睛“选材的大宗旨”。真是“关爱无处不在，感动无时不存”，在这么多可选的素材中，我们一定要选择自己真实经历过的。只有真实，才会有话可说，才会有话可写。在“真”的基础上再求“新”，别出心裁，不落俗套，才会让人眼前一亮。三、选定素材，表达取法1.畅所欲言，梳理经过，言之有序。“三人行必有我师焉”，把自己内心深处最温暖的一次经历，讲给小组的同学听，讲要讲得清楚，听要听得认真，互相取长补短。生进行小组交流。小组代表发言，全班交流。结合学生的讲述，师进行引导，共同明确以下三点。整体上要讲全：事件发生的时间、地点、参与事件的人物，事件的起因、经过、结果，做到言之有物。重点经过要讲清：得到关爱之前、关爱之时、关爱之后，做到言之有序。主要人物的表现要讲细：动作、语言、神态、心理等，做到言之有感。2.创设情境，激活表达，表达取法，言之有情。三年级五班的苗宇含同学，根据自己和老师之间的一段温暖的经历，写了一篇习作，想请在座的哥哥姐姐给她把把脉，提出宝贵意见。大家愿意帮帮她吗？出示一篇三年级水平的例文，引导学生根据上一环节的讲述，明确例文改进方向-主要人物要写细，动作、语言、神态、心理等。要把事件的细节诉诸笔端，就要像放电影一样，一边写，一边在脑海中回放当时的情景。让我们把时光倒流，共同回到那一刻。师生模拟表演，把例文中的第三段情节回放-主人公，在值勤难受的情况下回到教室，得到班主任老师的温暖关爱。众生注意表演者的动作、神态、语言等细节。时光倒流回那一刻，我们才感觉到苗宇含的习作中，忽略了那么多让人感动的细节。根据情景表演，給例文添加人物描写的细节。初步学习运用语言、动作、心理描写等方法，抒发真情实感。教师根据学生发言，相机指导：动作描写的连贯对话描写的灵活（提示语的位置、提示语形式的多样、关键对话可独立成段）心理描写的细腻神态描写的逼真对比原文和现文，从直观上感受，细节的描写对习作的巨大影响。再次强化，在叙事中进行细节描写的意识。有骨有肉，习作内容才会丰满。四、巧开头妙结尾 文题点睛 1.初见时让人眼前一亮，离别时让人久久回味。一篇习作除了中间内容的充实，还要有个精彩的开头和结尾，才称得上完美。送给大家三条关于开头和结尾的锦囊妙计。出示三种开头和结尾的方式，引导学生在习作中首尾呼应，提升主旨。2.题目是文章的眼睛，要让习作的眼睛亮起来，就要在拟题上花点心思，送给大家几个亮丽的题目，仅供参考。出示优秀文题，点拨拟题方法-确定写作主题后，把所写事件凝练成一个