物理人教版九年级全册能源革命.doc

17.4 能源革命教学设计 岳阳市汨罗市屈子学校 曹克勇一 教学目标1知识技能目标：初步了解人类利用能源的发展足迹；初步了解能量转化技术为人类带来的便利；知道能量的转移和转化都是有方向性的；2过程方法目标：阅读反映能源革命的资料，讨论和调查能源使用对环境的影响3情感态度与价值观目标：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识，能源与自身生活的密切关系，关心自己身边的能源的消耗。二 教学重点：能源革命的内容；能量转化和转移的方向性，能源可持续发展；节能意识的培养三 教学难点 能源可持续发展及节能意识的培养四 课堂类型 新授课五 教学过程一、 创设情景 导入新课教师谈话引入:同学们，你们喜欢旅游吗？老师很喜欢旅游，并且还拍下了各地的一些风景照片。出示含有风车、水车的磨坊 风力、水力发电站 太阳能热水器等的图片问题引导：图中有哪些是对自然中能源（风、水、太阳、地热等）的利用？ 我们能直接使用这些能源吗？为什么还要用到这些或简单或复杂的设备呢？生：太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。师：人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是能源革命。导致了人类文明的跃进。下面，我们就来了解一下有关能源革命的内容。二、合作交流 解读探究1.人类进步的阶梯：问题引导：到目前为止，人类历史上发生了几次能源革命？分别以什么为代表？ （1）学生将图中按能量转移的先后顺序串联起来。 说明： 它表示远古人类利用太阳能的方式，太阳能是远古人类唯一利用的能源。（2）人类今天的文明与发展经历了三次能源革命。 第一次：人工取火，使人类由“茹毛饮血”到“刀耕火种”。 柴薪能源的开发和应用，带动了畜牧渔业的发展，而且直接导致了陶器的产生，加快了金属冶炼和制造业的发展。问题引导：钻木取火实现了哪些能量的转化？ 第二次：蒸汽机的发明：蒸汽机的发明推动了化石燃料工业的兴起，使人类进入工业化的社会，使人类又进入电气时代。问题引导： 化石燃料有哪些优缺点？ 结合自身实际谈谈电能在生产生活中的应用？ 第三次：可控核能的应用。以核燃料为主要能源，为人类提供了更安全，更经济，效率更高的能源。视频简介核能发电的工作流程简介我国的核电站建设情况，情感教育。问题引导： 核能有哪些优缺点？它是最好的能源吗？2.能量转移和能量转化的方向性（1）教师指导学生自主阅读该部分问题引导：能量的转移和转化具有方向性吗学生结合自身实际，谈谈对于“能量的转移和转化都是有方向性的。”这句话理解。（举例说明）分析汽车（拖拉机）中燃料释放内能的去向，讨论提高效率的可能方法。（2）21世纪的能源趋势能源消耗的迅速增长，地球储存的化石能源将日益减少，最终将枯竭，必须不断开发能源，提高能源的利用律，同时要节约能源，这是解决能源危机的主要途径。 学生观察图表，问题引导：你发现能源的消耗有什么趋势？学生讨论：能源的消耗为什么会出现这样的趋势？我们可以从哪些方面来减少能源的消耗？（尽量从自己身边小事来说） 说明：能源有限，消耗巨大，应提倡高效节能。3.灾害失控的能量释放学生自主阅读课文学生观看视频 2011年日本福岛的核反应堆爆炸 泰国曼谷的洪水讨论，问题引导：假如你放学回家，打开厨房门是忽然闻到一股强烈的煤气味从门口散发出来；你立即做哪两件事，千万不要做哪两件事？三 、 课堂小结 学生自主小结问题引导：这节课，你学到了什么？教师归纳