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文档简介

呼风唤雨的世纪教学设计教学目标：1、 认识生字词。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、原子核 、程控电话、因特网、哲学家、归根到底”等词语。2、 有感情地朗读课文，理解一些含义深刻的词语和句子，学习文章的写作手法。3、 能联系生活实际，谈谈科学技术与现代生活的关系。教学重难点：1、 理解一些含义深刻的词语和句子。 如：发明和发现的区别 ；诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的理解。2、 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感。教学过程：一、 提问导入1、 看到呼风唤雨，你最先想到什么？（呼风唤雨的原意指神仙道士的强大法力，使天刮风下雨。现比喻具大的，能够改变自然的力量。）2、 板书课题29、呼风唤雨的世纪（齐读）3、看到这个题目，你最想知道什么？生：是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？二、 新课讲解1、 出示自读提示：（1） 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到难度的地方多读几遍。（2） 想一想：每个自然段主要讲了什么？2、 检查自习情况。（1）我会读 点名读，齐读（2）我会填：a、（ ）是一个（ ）的世纪。B、（ 谁）靠（ 什么）呼风唤雨。C、20世纪的成就，真可以用（ 一句话）来形容。读书情感d、20世纪人类的科技成就（ 用一个词），改变了人类的生活。E、是（ 什么）创造了人类的美好生活。3、快速浏览课文，说说文章围绕哪一句话来写。 第一自然段（中心句）4、提问：是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨呢？（1） 师生合作读，读出自豪感。（2） 提示是个设问句。（3） 仿照书中句子，说一个设问句。5、继续学第二段。6、想一想：发现和发明有什么区别？快速分辨哪些是发现，哪些是发明。7、 感悟“一百年”和“上百万年”的差距，20世纪科技发展的速度特别快。三、继续探讨1、文中哪句诗突出20世纪科技发展迅猛的？出示诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。2、想一想这句诗说明了什么？（发展速度快，范围广）3、学习第三段：我们以前是个农耕社会。4、想一想：“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”原来指什么？说明什么？ 现在指什么？又说明了什么？5、“没有没有没有也没有”关联词的运用。6、出示图片：感受现代科技的发展。7、说一说：我们教室里有
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