六年级下语文说课6向往奥运寻人教版.docx

六年级下语文说课-6向往奥运寻人教版（2014）【说教材】向往奥运是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇精读课文。作者以自己特殊的经历，特有的感受，抒发了对中国北京申奥成功无比激动、无比自豪的心情。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇进行朗读训练、陶冶美好情操、培养爱国情怀的极好教材。 【说目标】根据以上分析，结合语文课程标准，联系学生实际，我确定如下教学目标：知识目标：学会本课12个生字，能正确读写“奥运、特殊、魅力”等词语。理解“流光溢彩、等量齐观、锱铢必较”等词语。能力目标：（）抓住含义深刻的句子，理解课文内容。（）有感情地朗读课文。情感目标：引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，培养学生的爱国情怀。教学重点是引导学生理解“一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情”，领悟我国申奥成功的重大意义。这既是教学重点，也是教学难点。【说教法学法】珍视独特感受，重视个性发展。我力求为学生创设个性化的阅读空间，放手让学生收集资料、分析资料、丰富体验。把资料与课文融为一体，让课内和课外相互贯通，使他们互为促进，相得益彰。充分对话，自主交流。我力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感，使学生、教师、文本、作者之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。【说教学流程】我将用五个步骤来实现教学目标：一、创设情境激趣导入上课伊始，播放2001年7月13日北京申奥成功的录像。“在这激动人心，举国欢庆的时刻，曾经当过十年体育记者，并采访过奥运会的著名作家肖复兴更是百感交集，兴奋不已。他用饱含激情的语言写下了向往奥运。”此环节的设计，学生仿佛身临其境，激动、自豪之情油然而生，心中升腾起亲近文本的欲望，此时，教师将教学过渡到二、初读课文，整体感知。、自读课文。遇到难读的句子向同学请教。、交流感受。说说初读课文后读懂了什么。尊重学生学习的差异性，让学生根据自己的能力、兴趣，用自己喜欢的方式读书，对课文有个整体把握。三、再读课文，引导感悟。、默读课文。我让学生边默读边画出文中含义深刻的句子，并多读几遍，试着用自己的方法理解句子。在不懂的地方做上记号。通过读、找、画、悟，加深对课文内容的理解。、质疑问难。质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以激活学生的思维。我让学生提出不理解的地方以及难懂的句子。、引导感悟。帮助学生理解疑难问题，教师随机引导学生感悟四个“了不起”。（）一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会了不起。（学生联系生活实际，联系上下文和自己所收集的资料，发表见解。引导学生在读中品味，体会作者的感情。鼓励学生有感情地朗读，表达自己独特的感受。体现了综合性学习提出的“培养学生个性”的要求。） （）中国北京将在年举办奥运会了不起。（联系申奥成功的来之不易以及申办以来北京城的变化。出示新北京、新奥运的图片。体会申奥成功的重大意义，激发爱国之情、民族自豪感。）（）体育运动本身了不起。（学生抓住文中的重点语句朗读、反复揣摩，如：“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”辅之以课件，展示奥运赛事，如“举重比赛斤斤计较”、“跳高跳远分厘必争”、“游泳比赛分秒必夺”。理解体育的公正、公开、公平。（）奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。（先让学生谈谈自己印象最深的夺冠镜头，如：刘翔在雅典奥运会上勇夺米跨栏桂冠。接着，教师出示奥运健儿的相关图片。仙桃，是全国体操之乡，是李小双、李大双、杨威、郑李辉等世界体操冠军摇篮。李小双、李大双曾经就读于我们仙桃实小，小双从巴塞罗那夺冠回来后和大双一起参加了我校的升旗仪式。他们是我们实验小学的骄傲，更是全中国人民的骄傲。作者想起采访这些世界冠军的日子，他有许多感受，他感受到了什么呢？学生找出文中的相关语句反复诵读品味，再师生对读“在那一刻，体育所迸发出的奥林匹克精神，确实在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”）四、品读感悟，体会感情。通过感悟四个“了不起”，学生的爱国之情，民族自豪感溢于言表。此时，让学生选择自己喜欢的部分感情朗读，通过朗读和作者产生情感共鸣，他们更加渴盼北京奥运会的早日到来！五、总结扩展，布置作业。、模拟采访。语文课必须重视语言的感悟、积累和内化，为学生的终身发展打下坚实的基础。经过前四个环节的学习，学生感悟到了奥运精神以及作者的爱国情怀。此时，请学生选择一位奥运明星，就2008年奥运会作模拟采访。（）、采访运动员。我们就是一群小记者，面对奥运健儿你们想说些什么呢？请小组同学先一起讨论，拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。 （）、召开“记者招待会”。畅想新北京、新奥运。“记者招待会”是一项综合性较强的语文实践活动，这个活动既训练了语言，又渗透了思想教育，体现了三维目标的整合。、动手办报。“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”因此，我设计了这样的结束语：“同学们，这节课虽然已近尾声，但爱国情怀永在！奥运精神永存！我希望你们课后能像刚才一样主动热情地学习，或进图书馆，或上网查找资料，小组合作办一期高质量的“奥运”手抄报。”这样，自然地将学生的视野由课内引向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的开放性。【说板书】这幅板书简洁明了。高度概括了文章的主要内容，揭示了文章的中心。 向往奥运北京奥运奥运精神 了不起【说效果】（我预设的效果是：）、通过让学生感悟四个“了