语文人教版三年级下册5 翠鸟.docx

5 翠鸟教学目标、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。教学准备 多媒体课件第 一 课 时一：创设情境 师：同学们，听（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？ 师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 生 师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了，谁能提醒老师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？ 师：噢，明白了，谢谢大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不带钩的。 请小朋友抬起头来，看于老师写，并且一边提起手来跟着老师把课题写一写。 师：问一个问题：“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？拿起书，默读第一自然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色。 师：你是从课文当中哪儿看出来的？请你读读句子。 师：既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟”，而要叫“翠鸟”呢？ 师：叫翠鸟声音就好听，叫绿鸟声音就不好听？这可不一定。 师：是啊，同学们在读课文时，一定注意过有个词叫青山绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。 有一种竹子，叫翠竹。为什么要用上这个“翠”字呢？听了有什么感觉呢？ 师：这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。 生齐读课题。 师：同学们预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的。开始。 二学习课文师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？师：下面，就请同学们用你最喜欢的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？试着用你的声音来向大家展示一下。生读： 师板书师：刚才同学们学习读得很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你口中的翠鸟？师：真了不起，能根据自己的感悟读出翠鸟的美，这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。 （学生练习） 师：通过翠鸟的外形，我们知道在写别的小动物甚至人物的时候，可以仿照这种方式去描写。 （一生介绍） 师：喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？ 那就自己多读几遍吧。 师：我是世界和平组织的成员，知道了这里有一群可爱的翠鸟，我想采访你们，你们愿意接受我的采访吗？ 师：听说你们这些翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。你能告诉我，你平时是怎么捉鱼的吗？指名读：师：啊！读得真有味道啊！同学们，在听别人读的时候，一定要专心，这是对别人的尊重！请你把这个句子再读一遍，你读得太有味道了。 生及时评价 师：是呀。同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧！ （学生练习背诵，并指名背诵。） 师：同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。细致的动作描写将翠鸟的生活习性和捕鱼的特点，具体形象并且更加生动地展现在我们眼前，我可以借助这种描写方法去描写别的小动物。学到这儿，课文里的小朋友有什么想法吗？生师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？能说说原因吗 师：你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟） 这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识 四：拓展延伸，放飞个性 师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一