语文人教版三年级下册6、.doc

课题 6 燕子专列教学目标1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等23词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、在理解课文内容的基础上，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学用具 PPT课件第二课时课时目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、指导深入学习课文，理解课文内容。引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。3、学习课文写法上的特点：描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。“点”、“面”结合的写法特点，既写市民救助燕子的感人场面，有重点写小贝蒂是如何冒着风雪救助燕子的。重点难点学习课文写法上的特点：描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。“点”、“面”结合的写法特点，既写市民救助燕子的感人场面，有重点写小贝蒂是如何冒着风雪救助燕子的。教学过程 一、导入新课，引导学生深入学习课文，指名有感情地朗读课文第一段。由课文第一段末的设问导入。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？到底是怎么回事呢？ 1、这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了什么麻烦？ （请你在文中找一找，燕子到底遇到什么麻烦？用波浪线画出！）出示课件：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。引导学生根据课文内容画出示意简图：气温骤降，风雪不止来得急，来得猛（几乎所有昆虫都被冻死）燕子长途跋涉，非常疲惫饥寒交迫，濒临死亡让学生想象相关情境，并出示相关图片，让学生真实感受这种艰难的情境。2、瑞士政府知道了这个情况是怎么做的？这个决定说明什么？“瑞士政府决定用火车把燕子送到温暖的地方。”“通过电台和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。”这个“决定”说明了瑞士是一个保护环境，爱护动物的国家，也表明了人们对燕子的关爱！3、听到了消息后，居民们是怎么做的？请从文中找出相关的词句，反复读，说说你从中体会到了什么？出示课件：居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找燕子。 表明人们得知燕子的危险情况后的内心着急的心情，以及人们不畏恶劣的天气拯救燕子的高贵品质（引导学生体会此段采用的是概括描写，也即是“面”的描写） 二、指导学生学习第4自然段，找出描写小贝蒂是如何寻找燕子的？ 出示课件，让学生反复读课文，找出相关词句，体会小贝蒂不畏严寒，不怕辛苦救助燕子的精神。理解“覆盖、白雪皑皑、救助、通红、僵硬、不在乎”小贝蒂不在乎什么？他在乎什么？你从中体会到了什么？小贝蒂不在乎个人的寒冷、辛苦、劳累、安危，只在乎如何更多的救助燕子。出示图，创设情境，进行小练笔。 1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 4、动手写。教师巡视个别指导。 三、拓展交流学生生活积累的资料。 1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）（出示课件：人与动物和谐相处的图片，引导学生体会） 2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。 3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，