语文人教版三年级下册9 寓言二则---南辕北辙.doc

学科语文年级三年级备课教师李晔编号课题9 寓言两则上课教师教学目标 1会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。 2朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点难点1.在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。2.了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理教学准备课件课时第一课时学习任务任务一：学习亡羊补牢生字词任务二：整体感知课文内容,并理解故事中蕴含的道理导学过程课前批注激情导入1、 激情导入 1、同学们喜欢听寓言故事吗？2、过去我们学过哪些寓言？3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 5、今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。指名读，齐读。 二、明确目标： 会写本课词语，理解重点字词的意思民主导学任务一：学习亡羊补牢生字词初读课文整体感知1.任务呈现：自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍 2.自主学习： 学生独立学习生字，同桌之间交流。 3.展示交流： 识字把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。写字1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。任务二：整体感知课文内容,并理解故事中蕴含的道理1.任务呈现 （课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？ 边读边思考：“街坊”（提示：指名一个学生回?你家住在哪里？“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”“街坊”就是什么？“后悔”出示课文中的原句。理解： 他后悔什么？为什么会后悔？2.自主学习：独立完成，小组交流，3.展示交流： 如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果他像你一样就好了，可惜这个养羊人 _）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊）现在，你有没有理解“后悔”的意思呢？（板书：后悔）“不该不接受”早知道，当初就_，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）引读）转念一想，_。于是，他是怎么做的？_。结果怎样？_。结合理解“从此”：“此”表示“此时、此地”，“从此”就是从“_”开始。他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。结合板书理解“亡羊补牢”。 齐读全文。 （课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？(学生讨论)检测导结 1、目标检测： 听写词语 用标准的普通话有感情的朗读课文 2、反思总结： 这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！犯了错误及时改正,还不算晚.板书设计9 亡羊补牢亡羊:丢失一只又一只补牢:再也没丢过知错就改练习和作1、课堂作业: 有感情的朗读课文2、课后作业：练习册课时第二课时学习任务 任务一：学习南辕北辙生字词任务二：整体感知课文内容,并理解故事中蕴含的道理导学过程课前批注激情导入 一、感知导入： 吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题南辕北辙. 二、明确目标： 学习南辕北辙生字词 整体感知课文内容,并理解故事中蕴含的道理民主导学 任务一：学习南辕北辙生字词 初读课文整体感知 1.任务呈现：自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍 2.自主学习： 学生独立学习生字，同桌之间交流。 3.展示交流： .识字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。.写字1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写.任务二：整体感知课文内容,并理解故事中蕴含的道理 1. 任务呈现“南辕北辙”讲了一个什么故事？ 南辕北辙中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？ 2.自主学习 学生独立学习生字，同桌之间交流。 3.展示交流： 1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。 盘缠（路费）硬要（一定要）2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）3、学习小组组织讨论。组长负责组织组员。针对问题讨论，组长归纳小组意见。选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成检测导结一、目