语文人教版四年级上册《猫》教学设计.doc

猫 教学设计 执教者：刘文芳 教材解析 猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。根据课文特点，拟定四方面的教学目标：教学目标：1、 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。4、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。5、感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学重难点：重点：体会大猫性格古怪的特点；难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。教学准备：教师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件本课课时：第二课时教学过程：一复习课文，导入新课。 同学们，上节课我们认识了著名作家老舍先生及他家的猫，这节课我们继续学习这篇状物抒情散文，在学习这篇课文之前，复习下生字词语： （多媒体出示词语）教师相机指导 任凭 性格 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 踩踏 梅花 毒蛇 跌倒 碰撞 开辟 屏息凝视 变化多端 生气勃勃 枝折花落二，初读课文，梳理脉络 听教师泛读课文，回答 1.课文可以分成几部分？ 2.老舍先生家的猫有什么特点？ 学生理解： 1、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容。第一段（1-3）：介绍了猫的古怪性格。第二段（4）：写满月的小猫可爱。2、请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱。）3、 讲读课文，品味情感。： 什么是古怪？ 这是一个什么词？让学生明白这是一个贬义词，为后面的写作作一个铺垫。（明贬实褒、反语）这是一只古怪的大猫，那么猫的古怪性格表现在哪些地方？请大家快速地读读课文，并说说你是怎么读懂的？生自渎课文，边读边说。生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。 师随机指导理解.1、说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。大猫老实在哪？你是怎样体会的？（出示幻灯片）学生说出自己的体会。师：让我们再来读读老实的大猫吧。这么老实的猫会古怪吗？ 2、（多媒体出示）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 出示：.任凭.也.指导学生用关联词说话 ( 任凭你怎么说，我也不相信。任凭功课再忙，我们也要抽时间锻炼身体。)【体会情感】：说它老实吧，它有时的确很乖。 说它贪玩吧.把猫当成家里的一份子.当作人来写 。就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝。 的确，老实又贪玩的猫让人琢磨不透，这是这样的猫作者确实喜欢的，不然怎么会当成自己的子女呢？让我们再读体会吧。3、指导“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。师：你是怎么感受到猫的尽职？猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。（学生无法准确描述时，课件出示图片）然后引导学生说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛连呼吸也不敢，”生活中遇到过屏息凝视的情况吗？让学生自己练习体会屏息凝视（抑制住呼吸，集中注意力地看黑板） 多媒体出示：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职 。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 出示：.非.不可.指导学生用关联词说话(我非把这到难题做出来不可.遇到困难，我不退缩，非要战胜它不可。)师小结：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。“尽职”在文中什么？（指猫等老鼠）。文中的第一幅图画的是大花猫捉老鼠很尽职（大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景），而整篇课文中竟没有关于这幅图的描写。为什么？是不是作者忘了写？（原来在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职；当老鼠出现时，大花猫一定更尽职，所以不必再介绍）。【体会情感】比较句子，体会情感可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职 。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它会一直呆呆的等在那里，直到老鼠出来。（此时猫多像一位对本职工作多么认真负责的人啊，喜爱之情溢于言表！）师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。但是这么尽职的大猫却是很贪玩跟老实的。这么矛盾的性格怎么同时出现在一只猫的身上呢？无怪乎说它的性格是古怪的（板书）古怪。作者认为古怪就是老实，贪玩，尽职。它是贬义词，代表不喜欢，是这样吗？请同学们再次读读第一自然段，梳理内容，体会猫的性格。体会情感。 4 它的古怪体现在性格上，还体现在哪里？指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。） （学生填写“高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，”可能需要指导，应启发学生抓住第二自然段它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号（：），表示下面写猫的温柔可亲。让学生懂得，那些句子都是在写猫高兴时的特点。 （多媒体出示）它要是高兴 ，能比谁都温柔可亲，用身子蹭你的腿，把脖 子伸出来要求给抓痒。 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 出示：.无论.也.指导学生用关联词说话(无论刮风还是下雨，小明也能准时到校。)5再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？板书： 高兴时 温柔可亲 不高兴时 一声不出 （也体现 古怪）【体会情感】 A在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。B用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（猫的动作，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！）6默读第三自然段，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？把体现害怕与勇猛的句子找出来读一读。这害怕与勇猛也是大花猫（ ）性格的表现。7小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）7、小结写法大猫那许多充满矛盾的不同表现，是作者通过一件件具体事例描写出来的，作者把猫当成人，用生动形象的语言（比喻、拟人、运用不同的关联词）让我们深深感受到了大猫古怪的特点和作者的喜爱之情。板书 （老实）（贪玩）（尽职） 大猫古怪 （高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出） （胆小）（勇猛）师根据板书相机引导理解“古怪”看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语这间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格-实在有些古怪”。（这句话的作用可以渗透讲解-总起句）四、再读课文，升华感情是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。（启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者热爱生活，观察仔细等等） 五学习小猫，说说第四自然段中小猫可爱在哪？（多媒体出示图片） 生说，教师相应小结 抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭。 老舍先生是个爱花草的人，你们看（多媒体出示图片）的院子，可是这只小猫肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落。尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。多媒体出示句子：小时候的猫很（淘气），它是那样（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。让我们再次读课文体会作者的猫的喜爱之情。 板书： 屋里 生气勃勃小猫淘气可爱 院子里 天真可爱指导朗读：现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱表达出来。师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧！六、总结全文，归纳写法老舍的这篇课文细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月小猫的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文用了多种方法来写举例子、抓动作、写神