语文人教版三年级下册《一面五星红旗》第二课时教学设计.docx

第二课时核心目标：体会面包店老板态度前后不同的原因，并通过人物的表情和动作的描写感受“我”对祖国的热爱。主问题：面包店老板对“我”的态度发生了怎样的变化？原因是什么？（我的哪些行为感动了他）一、复习导入。1、读字读词。2、回顾手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗，再次归纳和回忆主要内容。2、 研读重点，感悟“我”的一片爱国之心通过上节课的学习，我们知道了面包店老板由一开始不愿帮我，到最后主动帮我，他的态度可以说是发生了翻天覆地的变化，那么到底是什么原因让他的态度发生如此大的变化呢，这节课我们一起来继续学习。（一）学习态度变化，初步感受学习任务一：1、默读课文，勾画描写老板态度前后不同的句子。边读边想，短短的时间，外国老板的态度为什么会发生这种截然不同的变化呢？反馈读。齐读。指名说变化原因。（被我的珍爱国旗的行为感动了）【板书：珍爱国旗 行为】我的表现老板的表现我的哪些行为打动了他我犹豫了一下，把国旗慢慢接下，再展开。眼里闪出亮光，惊奇地问：“那是什么？”犹豫、慢慢我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。愣、凝视我摇摇头，吃力的穿上大衣趔趔趄趄地向外走去。拿起两块面包，冲我打着手势。摇头、趔趔趄趄（二）研读我的动作，深入体会我热爱祖国的情怀。过渡：我的哪些行为深深地感动了老板，让他前后发生这么大的变化呢？1、再次体会刚才表格中找出的描写我行为的句子。好好体会体会。反馈。我犹豫了一下，把国旗慢慢解下，再展开。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（课件出示这3个句子）师：我们一起来读读这三个句子，一边读，一边想，你从哪些行为感受到我珍爱国旗的情感。2、细读行为，感受情感。第一句：生反馈。（板书：犹豫）（1）犹豫：师：你能一边读，一边抓住“犹豫”这个重点词去想，方法不错。让我们一起联系上文去读读。一边读，一边想，此时，我是在犹豫换不换吗？（不是）师小结：孩子，抓重点词去想，有时还要联系上下文去想，这样才能把词语理解得更准确。那么，“我”在犹豫什么？ （“我”不知道该不该拿给老板看。）师：像这样，拿不定主意就叫“犹豫”。是呀，连拿给老板看看我都犹豫了，从犹豫这个行为可见，它真的是我“心爱”的五星红旗，我多么珍爱它。（2）慢慢解下，再展开。生反馈：看出他非常犹豫，舍不得。我体会到了这是我心爱的国旗。师：你真会感受，他的动作告诉我们我爱这五星红旗。读出你的体会。师总结：孩子们，刚才通过“我”犹豫、解下来，再展开的动作，联系上文想，感受到了这是我心爱的五星红旗，很能干！作者正是通过写动作的变化来表达“我”内心的情感。就用我们刚才的方法，你还从句中我的哪些行为感受到这是我心爱的五星红旗，我不愿意换。 第二句：扶着孩子边读边想，抓住我的动作，走进人物内心，体会爱国情。反馈说。愣“久久地凝视”（板书：凝视）谈体会（1）师：是怎样在看？（目不转睛地看，出神地看，一动不动地看，一边想一边看）师：是呀，这就是“久久地凝视”。带着你的体会，读好这个词。（2）师：谁还抓住这个动作，体会到了什么？【引导，“我”可能会想什么？】师：是呀，换，丢了祖国的尊严，不换，就没有食物，可能会饿死。多么艰难的抉择。“我”久久地凝视这个举动中包含了对五星红旗的多少爱呀！让我们再来饱含深情地读一读这句话吧！师小结：真是会学习的孩子，都能一边读，一边想，抓住人物的动作，联系上文，感受到我是多么珍爱五星红旗。作者又一次通过描写我的动作，表达我内心的情感。第三句：孩子自主抓我的行为，联系上下文，体会爱国情。反馈说：我抓住了趔趔趄趄向外走这个行为体会到此时我走路都要摔倒了，还不肯换国旗。从“吃力地穿上大衣”这个行为体会到“我”饿了三天的我快没命了。点拨：大家体会得很好。作者描写我的这些行为，让我们感受到我珍爱国旗的情感。引导：“摇摇头”意味着什么？（意味着拒绝老板的面包；意味着将继续挨饿；意味着在国旗和挨饿之间，选择了继续继续挨饿。）中国留学生是在什么情况下摇摇头的？自由反馈。（三）结合处境，体会感悟。师过渡：其实结合处境，体会人物的行为，相信你还有更深的感受。我们一起回忆一下我的处境。引读第三自然段。说说我是怎的处境。自由谈。【师点拨：伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫。身无分文】师：尽管我的处境如此艰难，面对老板想用来交换国旗的面包，我仍然摇摇头师：结合我的处境，还有谁还能抓住这些行为有更深的体会？处境困难，急需帮助、急需食物，这样都不换，突出我对国旗的珍爱。（引导珍爱国旗就是爱自己的祖国。）小结：是啊，结合当时的处境，我们才更能体会到为了维护国旗尊严，我选择的是挨饿，也选择的是可能的死亡。因为在“我”心中，国旗的尊严高于一切，哪怕是生命。我爱五星红旗，更爱祖国。（四）感受表达形式。1、师生扮演读，师引：这是我心爱的五星红旗，所以，当老板问我这是什么的时候生：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下，再展开。师引：这是我心爱的五星红旗，所以，当老板告诉我可以用旗子换面包时生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师引：这是我心爱的五星红旗，所以，当老板递来面包换我的五星红旗时生：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地像外走去。师引：我认为用我心爱的五星红旗换面包，绝对不是交易。小结：从我一次次的行为动作中，我们真的体会到我对国旗、对国家的热爱。2、谈发现。在写法上，你发现了什么？“我”只有动作，没有写我的语言，也没有直接写我的心理活动。总结：俗话说，“行动胜过千言万语”这些动作实际上更有力地表现了“我”珍爱国旗，热爱祖国的感情。作者这亲戚写显得深沉而含蓄，我们在写作时也能通过着重写人物的动作，表达内心情感。（五）体会老板的变化。1、面对这样热爱祖国、热爱国旗胜过自己生命的小伙子时，老板可能会怎么想，怎么说？（板书：尊重）师：正是我的热爱祖国、热爱国旗的举动赢得了这位外国老板对我的尊敬与救助。这让我们每一个人都记住，只有热爱自己国家的人才会赢得别人的尊敬。2、你想对面包店老板说点什么？自由反馈。中西方观念不同。尊重相同，热爱祖国的感情是一样的。三、拓展与反馈读下面的语段，完成练习。（1）上课了，李老师（2） 见这架势，同学们都自觉地做好，动也不敢动。（3）为啥？怕装枪口上呗！（4）李老师指着作业本气呼呼的说：“这次的作业有很多同学没交，快！