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文档简介

乞巧教学设计【教学目标】1、会写“乞”等四个生字。2、能正确、流利、有感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律。3、通过多种形式的诵读，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。【教学重点】能正确、流利、有感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律。【教学难点】体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。【教学准备】多媒体课件【教学课时】第一学时【教学过程】一、 谈话导入，揭示课题1、教师询问同学们喜欢不喜欢过节，喜欢过什么节以及为什么。2、请同学们观察图片，看看图中的人们在过什么节，引出课题乞巧，并板书。二、检查预习情况1、检查生字预习情况：重点检查“乞”、“宵”、“霄”三个字的字音、字形和字义。2、检查古诗诵读情况，读正确、流利，有节奏。3、简介诗人。生汇报，师出示课件补充。4、这首诗中藏着一个美丽的民间故事牛郎和织女，请同学来讲故事。三、品读诗句，感受诗情美1、结合注释和课后资料袋，理解诗句意思，不懂的地方做上标记。2、学生汇报交流，教师补充评价。【学习第一、二行诗】（1）、释疑：请学生们说说不明白的地方，先由别的学生试着解答，教师再评价补充。（2）、想象画面：“碧霄”是什么样子的呢？（课件展示）深蓝的夜空中繁星点点，今夜有两颗星星尤为耀眼，那就是牵牛星和织女星。它们在银河两边遥遥相望，想到此刻牛郎和织女正在鹊桥上相会吧。引读：这是多么激动的时刻呀！诗人林杰忍不住吟诵道生接读；一家人在鹊桥上团聚，这是多么幸福的时刻呀！我们不禁吟诵道生再读。（3）、明诗意：谁能试着用自己的话说说这两行诗的意思？（4）、指导朗读【学习第三、四行诗】（1）、过渡：在这个新月当空的夜晚，人间又是怎样的一幅情景呢？出示诗句。（2）、释疑：请学生们说说不明白的地方，先由别的学生试着解答，教师再评价补充。（3）、明晰“乞巧”含义：结合资料袋，理解诗句中“乞巧”与题目含义不同，为“乞取智巧”的意思。（4）、想象画面：她们向谁乞巧，怎样乞巧？（5）、感受诗情：那乞巧的场面热闹不热闹呢？从“家家”、“穿尽”、“几万条”等词语中，感受乞巧时的场面是多么热闹，人们乞取智巧，追求幸福的心愿是多么美好。（6）、引读：姑娘们为了自己幸福的生活都在七夕节的晚上比着赛着穿红线，这正是生接读；她们都期盼着能像织女一样心灵手巧，于是生再读。（7）、明诗意：谁能试着用自己的话说说这两行诗的意思？（8）、指导朗读3、让我们带着这美好的心愿再来读读这首诗。（配乐齐读）4、师小结：乞巧节是中华民族的传统节日，这节课我们不但了解了乞巧节，还学习了一首古诗乞巧。我们的收获可真大呀！四、布置作业1、背诵乞巧。2、把牛郎织女的故事讲给别人听。3、搜集其他
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