语文人教版四年级上册《颐和园》 第二课时.doc

颐和园教学设计（ 第二课时）教学目标：、 有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的部分。 、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发同学探究中国的“世界遗产” 的兴趣。 、 学习依照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导同学从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导同学体会课文的写作方法，并运用到自身的习作中。 教学准备：教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使同学形象地感受颐和园的美丽。教师在课前可让同学查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展同学视野。 教学设想：精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。教学过程： 一、复习巩固旧知 课文按什么顺序介绍颐和园的？主要介绍了颐和园的哪几个景点？ 板书： 长廊佛香阁昆明湖十七孔桥 2、 精读课文，领悟语句，品味语言美 、 同学自由朗读课文： 想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处景物的段落多读几遍，说说这处景物有什么特点？ 、 同学小组间交流学习情况： 教师巡视，关注同学的学习情况。 、 全班交流学习情况： 师：颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象？并说说为什么会给你留下深刻印象？ 同学可能会抓住重点段（课文的自然段）来谈体会： 引导学习第二自然段： 描写长廊的长，横槛上的五彩画没有哪两处是相同的，长廊两旁花木成荫。 出示句子：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有多米长，分成间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。 同学读后谈理解： 读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点？ （长廊“长”的特点可与“教室”的长做个比较来感受长廊的长。） 出示长廊图片： 欣赏长廊，感受长廊的长、美。 指导朗读： 长廊真是长呀，横槛上面几千幅画又各不相同，画家真伟大呀！请同学们感情朗读这几句话。 请同学们仿照这几句话来说说教室走廊的特点，如：走廊地面的水磨石被同学们拖得发青丝亮，一侧的水泥柱子非常坚固，不锈钢栏杆在阳光下闪闪发光。 自主学习第三自然段： 描写佛香阁、排云殿的壮观。 出示句子： 抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面那一排排金碧辉煌的宫殿就是排云殿。 指名读句子，谈体会： 我读后感觉佛香阁闪闪发光，排云殿金碧辉煌。 师指导写法： 比起“长廊”，“佛香阁、排云殿”两处景点所花的笔墨非常少，是略写。 出示“佛香阁”插图： 齐读大屏幕上的句子。边读边观插图，感觉佛香阁、排云殿的雄伟。 抓重点，体悟第四自然段： 出示句子： 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 同学读后谈感受： 昆明湖非常平静，非常绿。昆明湖湖面像镜子一样光滑。 点明比喻句： “昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。” 比喻形象、具体。 师：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”这句话更强调了湖面的平静。句中哪一个字用得最形象？为什么？ （体会“滑”字用得准确、形象，与“划”字比较，体会用词的准确。） 启发想象： 作者注意观察，又发挥想象，把昆明湖的静与绿写活了。由昆明湖的“静”你还知道哪些描写“静”的句子？ （课文我们的民族小学中“窗外十分恬静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”） 欣赏美景，感情朗读。 赏读第五自然段： 出示句子： “昆明湖围着长长的堤岸，堤上有几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。” 同学读后谈体会： 这段话详细描写了昆明湖的美景，有长长的堤岸，有不同式样的石桥，有湖心小岛。主要写了湖中十七孔桥。 教师总结： 这段话详细描写了昆明湖的美景，是详写。 播放昆明湖的美景，并配音朗读出示的语句。 同学感情朗读该段，想象美景。 3、 总结全文 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。作者按游览的顺序向我们描绘了长廊的