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文档简介

三年级下册咏柳教学设计课时目标： 1、 学习咏柳，会认写“咏、裁、碧、妆”等生字，理解诗句意思。2、 能有感情地朗读古诗，要求字音准确，有节奏。 3、 体会诗中所表达的思想感情。 4、 学习利用舞蹈动作记忆背诵古诗。 教学重点：1、 能有感情地朗读古诗，要求字音准确，有节奏。 2、 体会诗中所表达的思想感情。 教学难点： 1、 体会诗中所表达的思想感情 。2、 背诵古诗 。教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 1、 引入：同学们，现在正是生机勃勃、万物萌发的春天。说到春天，你觉得什么事物最能代表春天？（鼓励学生踊跃回答，比如：小草、燕子、迎春花、桃花、柳树）2、 知诗人。 师：同学们说得真好，那你知道唐代诗人贺知章的答案是什么吗？（柳树）今天我们要学习两首描写春天的古诗，首先就学习他的咏柳。（板书课题） 学生书写课题，教学生字“咏” 3、 解诗题：那你知道诗题为什么不叫柳，而叫咏柳呢？“咏”是赞美、赞叹；“咏柳”就是描写柳树，赞美柳树。 2、 读诗文1、 春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈真美呵！ 出示咏柳；借助音节，把古诗读得字正腔圆。（学生自由读，个别读，齐读） 2、 随机正音：裁， 妆， 绦， 似 3、 忆方法1、 回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？（个别说） 2、 小结学法 ： 知诗人； 解诗题； 读诗文; 明诗意；悟诗情。3、 借助工具书自学古诗，用“？”标出疑问。 4、 相互质疑。 4、 明诗意、悟诗情1、 全诗共有四句，哪两句写的作者看到的实景？ 2、 作者用了什么修辞手法？怎样比喻？为什么这样比喻？ 3、 诗的后两句写的是什么？ 4、 有感情读古诗 5、 背古诗做动作 。1、 教师教动作学生学。 两手掌相对，向上伸高分开 （念第一句）； 双手抚摸头发，由上至下 （念第二句）； 左手叉腰，右手手掌左右扇动 （念第三句）； 最后，伸出食指和中指随风飘动，变成剪刀。（念第四句） 2、 比赛背诵 3、 春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人都用诗歌来赞美它，谁来背背春天的诗歌？（ 学生个别背诵
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