语文人教版三年级下册《她是我的朋友》第二课时教学设计.docx

她是我的朋友教学设计 太原市晋源区义井街道吴家堡小学 张红燕教材分析： 这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误认为输血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说：“她是我的朋友。”课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动。 3.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。教学重难点: 1引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。 2指导学生体验并朗读课文。教学准备:多媒体课件教学难点： 1.抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。 2.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。教法：引导法、情景法、讨论法；学法：讨论法、读议结合法教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，古今中外，人们对“朋友”二字都看得很重。（课件出示名言）： 人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。林肯 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。 美爱因斯坦 有朋自远方来，不亦乐乎。孔子 师：看来，“朋友”是一个很温暖的称呼，是一个人终生的财富！今天我们继续学习第18课，去体会“朋友”的真正含义！ 二、情感激励，引导自学 师：谁能简单地用自己的话来说说这个故事的内容呢？是呀，当时小姑娘伤得很重很重，如果不立刻抢救，她就会，如果不立刻输血，她也一定会，当时小姑娘的这种情况可以用什么词来形容？是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，就在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？让我们一起来关注阮恒献血的全过程，走进他的内心世界。 师：请同学们默读课文5-11自然段，批划出描写阮恒表情、神态和动作的句子，反复品读，抓住关键词体会阮恒当时是怎么想的。读完后还可以和同桌交流交流。 三、细细品读,感受内心矛盾1（出示）医生和护士都不具有她的血型，有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。 一位女医生问是否有人愿意献血。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 2.指名感情朗读句子。 3.读着读着，你感受到此时阮恒怎样的心情？你从哪里感受到的？ 4.人物的动作、神情往往是他内心思想的表现，那么阮恒这一连串动作的背后到底在想什么呢？ 出示： 阮恒想：_，于是小手颤抖地举起来。 阮恒想：_，于是又把手放下去 阮恒想：_，于是又把手举起来。 你能通过朗读把阮恒内心的矛盾、挣扎读出来吗？ 四、抓住重点，感知人物表现 1孩子们，在输血的过程中，这份矛盾、这份内心的挣扎一直伴随着他，请同学们读读课文的811段，画出描写阮恒输血过程中矛盾、内心挣扎的句子。 2自读，划出句子。 3汇报交流 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 五、感悟品格，情感升华 1.孩子们，课文学到这里，我们不禁产生了一个疑问：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？让我们一起来读一读课文的最后一段： 医生转身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。” 2.结合课文内容体会： 没有高大伟岸的理由，没有惊世骇俗的回答，只有简简单单的一句她是我的朋友。 因为她是我的朋友，所以我 因为她是我的朋友，所以我 3.指名再次有感情的读题。4.师小结：为了朋友，阮恒从输血前到输完血，忍受住了巨大的痛苦，为了朋友，他甚至可以舍弃自己的生命！ 因为，他心中装着一句话（指课题）她是我的朋友！5.同学们，当你的朋友遇到困难要帮助时，请别忘了_ 当你的朋友遭到挫折需要鼓励时，请别忘了 _ 当你的朋友遇到危险需要救助时，请别忘了 _ 当你的朋友在一切需要你的时候，请伸出你热情的双手吧，因为 _ 六、读写结合，课后拓展 师：小姑娘得救了，她醒了以后，会对阮恒