语文人教版三年级下册《她是我的朋友》第二学时教学设计.doc

序号：37 2017年西青区信息技术与课程整合优质课大赛暨西青区第二届基础教育微课大赛18.她是我的朋友 教学设计与反思人教版小学语文三年级下册天津市西青区小南河中心小学 李爱萍人教版小学三年级下册她是我的朋友教学设计 小南河中心小学 李爱萍教材分析：这篇课文写的是战争时期一个孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死，但为了抢救受重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只说：“她是我的朋友”。课文生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。学情分析：引导学生先读懂课文写了一件什么事，再有感情的朗读课文，联系上下文，体会为什么说献血“迫在眉睫”。找出描写阮恒表情、动作的句子，体会他的内心世界；找出他的回答，体会他的精神世界；联系上下文想一想阮恒的表现说明了什么。在阮恒哭时，医生用轻柔的声音安慰他，联系上下文，发挥你的想象，想想医生会怎么说。训练自己联系上下文的理解能力，并把医生说的话写下来。教学目标： 1复习已学生词。 2有感情的朗读课文。 3抓住描写阮恒献血时神态、动作的句子，了解他当时的心理。 4理解课文内容，感受朋友之间的珍贵友谊，学习阮恒无私奉献的品格。教学重点： 抓住描写阮恒献血时的神态、动作的语句，了解人物当时的复杂心情，体会人物的内心活动。教学难点： 借助微课的学习有感情地朗读课文，理解课文内容。教学准备:多媒体课件。第二课时1、 回顾字词，导入新课。复习词语，生齐读，分组读，开火车读，男女生分开读。【设计意图：巩固已学词语，开启新知】2、 学习课文第一部分（1-4自然段），理解“迫在眉睫”。1出示词语“迫在眉睫”。课文中讲什么情况“迫在眉睫”？（输血迫在眉睫。）让学生默读14自然段，用笔画出当时情况的紧急，输血“迫在眉睫”的原因。2课件出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”指名读这句话。（借助微课的学习指导朗读，语速要快，要读出紧张的气氛）让学生找出假设关系的一组关联词，看看谁能找到。（如果-就-）让学生用这组关联词说一句话。【设计意图：理解重点词语是分析课文内容的最佳切入点，入情入境的朗读更是分析课文的有力助手。】3、 学习课文的第二部分（511自然段）：探究阮恒献血时的内心活动。1分析阮恒献血前和献血时的心里是怎么想的？从阮恒献血时的动作、神态入手，走进他的内心世界。让学生默读第五至十一自然段，用波浪线画出献血前描写阮恒的句子，用横线画出阮恒献血时的表情、动作的句子。2请同学读描写阮恒献血前的句子。其他同学圈出这段话中的动词。课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。分析阮恒举手时为什么颤抖?为什么把手放下去又举起来？（借助微课的学习指导朗读，由慢到快，最后要读出坚定的语气）一边读，一边模仿阮恒的动作，体会阮恒当时的心情。课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，此时，他的心里（ ）。忽然又放下去，这时，他想到：（ ）。然后又举起来，此时，他可能在想：（她是我的朋友）。3课件出示：抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说，这时，阮恒在想什么呢？4读九至十自然段，找出描写阮恒哭的词语。课件出示四个哭的词语。体会这几个词语（阮恒当时很害怕，很痛苦，很难受）阮恒在献血的过程中，从啜泣到呜咽，再到低声哭泣，说明了什么?默读这两段话，找出阮恒不想让别人看到他痛苦的动词。请快速圈出来。（课件出示：捂住、掩盖、咬）课件出示：过了一会，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。因为他不想：（让别人看出他的痛苦。）他又开始呜咽，并再次试图用手掩盖他的痛苦，此时，他更不想：（让别人看出他的痛苦。）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的拳头，想竭力制止抽泣。这时，阮恒根本不想：（因为自己的害怕，救不了小姑娘。）阮恒为什么一次又一次地掩饰自己的痛苦？让学生带着感动再和阮恒一起去体验那漫长的抽泣过程吧！师：按课前微课学习的朗读方法，有感情地朗读。读出你们的感动。（课件出示朗读内容）。5请学生来当医生，写出医生说的话并安慰一下痛苦的阮恒。【设计意图：引导学生抓住人物外在的表现来体会人物的内心想法。这个环节不仅要帮助学生积累一些描写“哭”的词语还要引导学生体会词语表达效果，增强学生的语感。引导学生体会阮恒毕竟是一个孤儿，是一个孩子，和其他孩子一样也怕死，为体会阮恒为朋友献血的坚持和勇敢做充分的准备。】四、快速浏览第十二至十四自然段。思考：阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起手，在极度难过中一动不动地让针头扎进自己的血管。他为什么要这样做？用课文中的一句话回答。（她是我的朋友）【设计意图:学生是学习的主人，放手让学生自主学习，是中年级的教学目标，此举不仅联系了读书方法，而且还锻炼了学生有目标的学习。】5、 你觉得阮恒是一个怎样的孩子？【设计意图:启发式教学是锻炼发散思维的最好手段。在课文分析得炉火纯青的情况下，教师有的放矢地抛给学生一个，跳一跳就能摘到的苹果，真是恰到好处，正是总结中心思想的好时机。】6、 精彩回顾，揭示写法 阮恒为什么会怕？为什么在认为会死的情况下，还给小姑娘输血？这种种疑问作者在课文的结尾做了交代，让我们明白了阮恒的做法和想法。这种写法叫结尾点题。分析这种写法的好处。(有突出主题的作用，给人眼前一亮的感觉)【对于中年级的学生，不光要向他们介绍修辞手法，也要向他们渗透写作方法，因为练为战，分析课文的目的毕竟是要用到写作中去。】7、 布置作业：1.小练笔：小姑娘得救后，会跟阮恒说什么呢？试着写一写。（正确使用标点符号，不写错别字，努力把句子写得通顺感人。注意通过小姑娘的表情、动作把小姑娘的内心想法写出来。）2、阅读平分生命，和你的伙伴交流感受。 8、 板书设计： 18.她是我的朋友 无私奉献 乐于助人 九、 课后反思： 本课时教师的主导作用与学生的主体作用都得到了充分发挥，课堂气氛活跃。教学重点得到了充分落实，教学难点巧妙地突破了。尤其是课前微课的应用，帮助学生们学会了读法，同时体会人物情感，读出人物情感来。课文的朗读、默读、浏览都有效促进了课文地分析。特别是多媒体巧妙地运用对教学特别是重点段落的分析起到了如虎添翼的作用。让教师准确的有的放矢，让学生每个教学环节都有所思，有所悟，有所得。语文是课内和课外的延伸，如果只把学生的思维盯在课堂，那么学生学到的不是语文，只是一些枯燥的实用性不大的知识，而我注意引导学生读书，引导学生创作，开发学生的创新思想和学习语文的兴趣和潜质。