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文档简介

小狮子爱尔莎教学设计 太和县绳庄小学：孙瑞教学目标：1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。3、了解爱尔莎的成长过程，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。教学重点了解爱尔莎的成长过程，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。教学难点：明白“我”把小狮子送回大自然的原因。教学方法：小组合作讨论自主学习法读书引导法教学准备：课前布置学生查找有关狮子的资料。教学课时：一课时教学过程：一、解析课题，激趣导入。同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。今天我们去看一看文章中的我和小狮子相处的怎样？二、自学生字、新词1.自由读课文，边读边画出本课要求会认的生字，借助拼音读准字音。2.通过查字典或联系上下文理解下列词语的意思。恋恋不舍 九霄云外四散奔逃和睦相处3.查字典掌握多音字“处薄撒”。4.同桌交流自学情况。5.师检查各组的弱生，有困难组内补充。三、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。2、本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生成长回归大自然）3、将全文内容按上述顺序归纳，用“先再然后”训练说话。四 、细读课文体验情感出生：1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：这是一只（）的小狮子。2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。3、有感情地读一读这些句子。 成长：1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。2、请用最简单的词概括小狮子的特点。3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？4、有感情地朗读。5、总结这一段的学法：读，概括主要内容概，用精练词语概括。说，进行说话训练。读，有感情地朗读。6、反馈。第3段：勇敢犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。第4段：温顺它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。第5段：驯服它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。8、有感情地朗读，同学之间互相评读。回归大自然：1、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？2、讨论归纳。A、我真正深爱它，让它自己去生活。B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。3、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？A、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。五 总结全文：动物和人和谐相处，作为小学生我们要
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