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人教版四年级语文上册古诗两首第一课时教学设计广州市越秀区八旗二马路小学 林少雅教学目标 、能正确理解“西辞”“送”“使”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。 、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 教学过程 一、激趣导入，整体把握 、谈话激趣，揭示课题。 、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 3、比较两首古诗的题目黄鹤楼送孟浩然之广陵和送元二使安西，说说题目的意思，了解这两首古诗都是送别诗。 板书：送 二、学习第一首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵（一）通读诗文，理解大意 、回顾以前学诗句的方法： 如：查字典、看注释、看插图、读资料等。 、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。 、全班交流诗的大意。 三、品读诗句，进入诗境 、理解第一、二句诗： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。 （教师出示地图帮助理解。） 图文对照，理解“西辞”。（ 板书：名楼送） 抓住“烟花三月”，展开想象： 拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。 （板书：盛景送 ） 师生互动，练习有感情地朗读。 、理解第三、四句诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 重点体会“孤帆”的含义。提问：按理说，长江上是千帆竞渡，为什么诗人说是“孤帆”呢？（3）创设情境：理解“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵，领悟诗人与朋友之间离别时那种依依不舍的感情。 算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。 （引导体会目送时间之长，情谊之深。） 板书：目光送 想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。 （引导学生体会情深意更重的挚友情谊。） 讨论： 滚滚东去的仅仅是一江春水吗？ （引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。） 板书： 心随送 师生互动，练习有感情地朗读。 四、总结学法：知诗人解试题解词语明诗意入诗境悟诗情五、学法迁移，学习第二首古诗送元二使安西（一）通读诗文，理解大意1、同桌说、指名说诗的大意。2、全班交流。（二）品读诗句，进入诗境。1、理解第一、二句诗句：渭城新雨浥轻尘，客舍青青柳色青。（1）、明确诗中送别的地点“渭城”，送别的环境：下雨、柳色青青 （板书：雨中送）2、理解第三、四句诗句：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（1）出示地图，找到“阳关”的位置，明确从“渭城”出“阳关”到“安西”的路径。（2）创设情境，引导体会诗人与朋友离别时那种依依不舍之情，其中还包含了对朋友的担心、见不到老朋友的难过等感情。而所有的这些都融在那杯送别的酒里，千言万语都凝结在那杯送别的酒里。（板书：酒中送）（三）师生互动，练习有感情地朗读。六、小
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