人教版四年级上册17课《长城》教学设计.doc

17长城 教案【课时】第一课时【课时目标】1.认识本课的生字词，会写本课生字。2.朗读课文，了解长城“长”和“高大坚固”的特点，知道“由远及近”的写作顺序。3.感受作者对长城壮美、设计巧妙的赞美之情。【重点难点】感受作者对长城壮美、设计巧妙的赞美之情。【教学过程】一、谈话导入：板书课题：长城。请跟老师的提示说课题：这节课我们登；一起去游；一起去理解、感受、赞美。二、检查生字（一）.师：同学们回去都有预习吗？我来检查大家的预习情况。1（PPT：生字词）请你自己读一读这些生字词。2小组内一起读难度的字，互相指正。3请你读难读的字，提醒其他同学注意。请你带大家读（瞭望、蜿蜒盘旋、屯兵、血汗）4.开火车5.齐读（二）.字的意思呢我们在课文中一起理解。三、初读课文，整体感悟（一）了解课文内容请你自由读课文，看文章给我们介绍了那些内容。1.师评：发现很多同学读得很认真2.请同学来说课文介绍了什么内容？（生答长城的构造）师评：（1）你读得很细心；（2）能够马上纠正，不错。（二）理出课文顺序1.作者描写这些内容时有顺序的，请你来找找？（生：远到近）师：你从哪里读出来的？（引导生读出“远看长城”“来到长城脚下”）板书：远 近2.还写了什么？（生：作者想象古代劳动人民）师：这是作者想象的内容，也就是说，作者先从看到（生：想）板书：想四、深入课文，理解课文（一）学习第一自然段1.师：好，我们跟着作者的描写顺序，先来远看长城，好不好？那远看长城怎么样呢？请你读第一自然段，其他同学边听边想象。长城的“长”2.（生读完）师（问其他同学）：长城给你留下什么印象？（生：长）师：多长？（一万三千里）请你把句子读出来好吗？（生读）3. （要生指出长城经过的省份）（1）师：一万三千里有多长呢，请你来读这段话。（生读）（2）师补充：听说有个年强忍从头到尾把长城走了一遍，日夜兼程，走了508天，长城长吗？（生：长）（3）师：好，请你把你感受到的长读出来。（PPT）（师评：你读的长城不够长，谁来？）（单生读齐读）长城的“壮美”4.除了长，你还感受到什么？（生读剩下的句子）（1）师：请你说说“崇山峻岭”是什么意思？（多生答）（2）师：想不想看崇山峻岭的长城？请看PPT（PPT）：遇到山坡，长城青云直下；遇到山谷，俯冲而下；它时而盘旋，时而起伏课文有一个词形容它，叫什么？（生：蜿蜒盘旋）（3）师：这种姿态，这种情形，用什么形容词来形容它。（生：壮美（难）师板书）齐读：用壮美的感情来齐读全段。（二）学习第二自然段好一条蜿蜒盘旋的长龙啊，让我们走近它，了解它，下面请同学们默读第二自然段。注意PPT上面的学习要求。（师读PPT）1.生默读，师走下去引导。2.师：很多同学已经完成了，请你说说介绍了那些内容？（PPT）（请生到讲台，用棍子指出，师在图中点击显示各内容名称。）3.小导游（导游词写作）介绍得很好了，但老师还想请一个小导游给大家介绍。这有点难对不对？老师给大家点提示（PPT）。（1）老师请一个同学来读读这些内容。（2）小组内自由地说，可以借助课文的句子。（3）请你上来当导游，带我们了解长城。（配上内容PPT，生棍子指读）（4）请导游先别走，我来采访一下游客们的感受。（请把掌声送给X导）3.长城这样的设计，你觉得怎么样？（巧妙）（高大坚固）4.敌人能打进来吗？（生：不能）长城就是用它这样巧妙的设计，坚固的身躯来保护我们的祖国。同学们为这样的长城感到自豪吗？请你用自豪的感情来读一读这个自然段。千百年过去，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，站在长城上，脚踏着方砖，手扶着条石，作者思绪万千啊，他想到了什么呢？请同学回去读一读第