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文档简介

1.3 大小比较教学内容：教科书P1719 例1例3，课堂活动复 备教学目标：1 根据分析、比较、思考，发现、理解比较大小的方法。2 能正确比较万以内数的大小。教学重点：能正确比较万以内数的大小教学难点：根据分析、比较、思考，发现、理解比较大小的方法教具学具：计数器板书设计：大小比较200O800 800O1000 1000O1100教学流程：教学流程复 备复习旧知1.上课之前，老师先考考大家。请你比较25（ ）19、80（ ）100。并说说你用的什么方法来比较。比较大小，说方法（前面的数小后面的数大。2位数比3位数小等）2. 看来小朋友前面的知识学得不错，今天我们一起来比较万以内数的大小。教学例11、在黑板上画出数序。观察数序图，你发现了什么？前面的数小，后面的数大2、你能根据这些特点,比较下面这三组数的大小吗? 独立完成,汇报教学例21.那么这组数呢？3200（ ）514，你发现了什么特点？数位不相同2.数位不相同的数你会比较它们的大小吗？试一试。997和1000、1374和895.你是怎么知道的？比较大小，位数多的数大。位数多的有更大的计数单位3.为什么位数多那么这个数就大呢？4.我们在比较不同数位的数的大小时，位数多的数大。教学例31、观察这组数,4850和5200,你发现了什么? 数位相同2、数位相同的数我们应该怎么来比较大小呢? 说说方法3、 我们在比较相同数位的数的大小时，要从最高位比起，哪一位的数大那么这个数就大。千位相同再依次比下去,哪一位上的数大那么这个数就大。4、 比较3300和3250的大小?说说你是怎么比较的?5、 试一试，比较大小。课堂小结1.在比较大小时，会出现两种不同的情况，一是数位相同和数位不同，那么我们应该分别怎样来比较大小呢？说一说课堂活动1. 写一写。2. 按要求写四位数，在比较大小。3. 把合适的数字写在上面。4
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