语文人教版三年级下册《画杨桃》.doc

11 画 杨 桃 舟山市普陀区沈家门小学 陈 佳教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写并理解“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词语，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点：抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学难点：理解老师和父亲对我的教诲为什么使我一生受用。教学时间：2课时 第 一 课 时 课时目标： 1、读准6个生字、会写“肃、晌、熟、嘱”等8个生字，能读通课文。2、运用形声字的部首表义法和字素相加法，理解词语意思。3、了解对话的多种表达方式，能联系上下文补充合适的提示语。4、初步认识“实事求是”的内涵，感受老老实实的作画态度，学会用“实事求是”的眼光去评价别人的画。教学重点：学会生字，能用不同的方法理解词语意思，抓住重点语句体会文章蕴含的道理。教学难点：感受“我”老老实实的作画态度，能抓住重点语句体会文章蕴含的道理。教学准备：杨桃、课件教学过程：一、驱动导入1师：今天老师带大家学习一篇新的课文画杨桃，齐读课题。2.预习了课文，把你的预习感受和大家一起分享。（关于作者、关于杨桃、关于内容、关于课文道理、关于生字、产生的疑问等等）当学生说到杨桃时，师：看，这就是杨桃，课后资料袋具体介绍了他，谁来读？（学生读后，师可适当强调资料袋的关于杨桃几个字词）二、单元展开（一）第一单元：初读课文，学习字词过渡：老师发现大家的预习都很充分，那就带着你满满的收获，在小组里交流交流。1、多通道导学：读准字音，记住字形。 理解词语意思。 朗读展示（最好的、最难的）2.自主性预学3.交互式研学1)师：刚才交流时哪些字特别容易读错？随机学：晌 响 比较，理解“晌”的意思（一段时间，半晌就是半天）。 诲 悔 比较，组词。总结：有时我们可以想想字的意思去记住字的音，这样就不会读错了。2）难写的生字有吗？肃：这个“肃”的部首是（ ），它的笔顺是这样的。拿起你的手跟着老师写一个。打开书，在第44页田字格旁写一个“肃”。3）词语意思有不懂吗？（哪一组来帮助他们？）叮嘱：叮嘱就是一遍又一遍地说，所以他就有了一张又一张的口。师：很多时候我们看着偏旁来理解词语的意思也是好办法。和颜悦色：和就是和蔼，颜是面容，悦就是高兴，色是脸色，连起来就是：（和蔼的面容，高兴的脸色。）师：字素相加法不但两个字，四个字的词语理解也能用。这是最常用的理解词语的方法。4）师：挑战最长段落，谁来？ 谁能展示读得最满意的段落？（二）第二单元：学习教诲，感受“实事求是”过渡：小组学习任务圆满完成，下面我们进一步学习课文。一个小小的杨桃引出了有意思的故事，他让我记住了父亲和老师非常相似的、让我受用一生的教诲。请大家认真读课文，完成任务：1、多通道导学：划出父亲、老师最相似的教诲。（读句子、想意思） 我做到了吗？（划、圈、说）2.自主性预学3.交互式研学1）师：你们找到这两个句子了吗？指名回答 出示两句话 齐读出示：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。2）父亲和老师的话，虽然语言不同，表达的却是同一种意思，他们的话是什么意思呢？生答 概括、板书：实事求是引读：实事求是就是像父亲所说的： 实事求是又像老师所说：3）师：父亲和老师的话我做到了吗？指名找句子，圈词语，说理由我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。1）师拿出杨桃：看，现在这位同学和这位同学所看到的杨桃一样吗？2）采访：你看到的是什么样的？ 表扬刚才几位同学，相信自己的眼睛，看到什么样就说什么样。作者也是这样，一起读。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。1）“老老实实地画”就是（实事求是）地画。指板书：实事求是 “老老实实地画”用父亲的话说也就是（你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样,不要想当然，画走了样。）父亲这样说，我也正是这样做的，你来读。“认认真真、老老实实”读得多好呀，一起读。（三）第三单元：展开想象，感受同学的态度过渡：正当我认为画得很准确时，却引发了同学的哈哈大笑，他们是怎么评价的呢？看书，直接找出同学们的两句话。出示：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”一起读。1、 多通道导学：除了哈哈大笑，同学们还会有哪些语言、动作和神态呢？小组合作，展开想象，把相关的词语搬进词语超市。2.自主性预学3.交互式研学1）师：展开丰富的想象，当时同学们会怎么说？ 指名交流 板书词语超市：鄙视、阴阳怪气、不屑一顾、吐吐舌头、皱皱眉头、前俯后仰、捂着嘴、捧着肚子师：把大家说的搬进我们的词语超市，加上老师送的，这下我们的词语超市已变得满满当当的了。现在带上你的想象，我们选择其中一组，一起读。4、巩固性促学师：文章展现给我们的往往是冷冰冰的语言，但透过语言，我们可以通过想象，让文字活起来，形成一种画面，这才是我们读书的真本领。总结：课文中的作者最后满怀信心地把画交给了老师，老师看到后，又引发了两次与同学们意味深长的对话，我们等到下节课再学。（四）第四单元：作业评价师：下面我们来完成作业，我们的作业要求是生齐说：对、快、好1、 导学单：作业要求：对：正确率高。 快：作业迅速。 好：书写美观。打开课堂作业本，完成1、2题。2.自主性预学3.交互式研学学生完成后举手，师及时评价。*同学的作业又对又快，书写又漂亮，今天的雪浪花之星就属于他了。来，我们一起欣赏。该生上来和大家一起核对