物理人教版九年级全册复习《欧姆定律》说课.docx

欧姆定律复习说课栾祥虎一、说教材1、教材的作用和地位欧姆定律在电学中具有非常重要的作用，它把串、并联电路中电流、电压、电阻的特点用I=U/R联系在一起，通过探究“电流与电压、电阻的关系”的实验，把电路图的设计、滑动变阻器的作用、控制变量法、“欧姆定律”的结论表示、公式及计算、“伏安法”测电阻的原理、通过计算进行量程的选择，连成一个整体，进一步延伸到“电功率”的相关知识。2、教材的特点由于本节课是复习课，对教材的应用体现在：梳理知识、编织知识网络结构、深化知识，让教材知识得以结构性的重组、和通过对教材的深层次再学习，培养学生比较鉴别能力、系统分析能力和知识运用与创新能力。3、教学目标及确定目标的依据知识与技能目标：对欧姆定律相关知识的复习，并能建立与本节知识有关知识结构。熟练掌握欧姆定律及“伏安法测电阻”中的相关考点知识。能通过电路图把电路故障和串并联知识、滑动变阻器的作用也穿插其中，能把欧姆定律知识与电路计算巧妙结合，进行举一反三的复习方法应用。过程与方法：根据学生的实际情况制定适合学生的学习方法，启发学生采用探究的方法，完成知识结构的重组、在整个过程渗透物理方法的教育，及对学生归纳能力、举一反三能力、创新思维的培养。情感态度与价值观：通过探究培养学生肯动脑筋、乐于探究、勤于合作的学习品质，从中培养学生对科学的求知欲。4、重、难点及确定目标的依据重点：欧姆定律的实验电路图设计、实物图的连接（电流表、电压表量程的选择）、分析电路问题，进行电路计算。难点：欧姆定律在不同题型中的应用、电路故障分析，结合实际的电路计算以及举一反三的思变能力。二、说学情 九年级学生虽然已经学习过欧姆定律一章中每节相关知识，但知识间可能是孤立杂乱的，层次是浅显的，因此，必须重新梳理知识、编织知识网络结构，让教材知识得以结构性的重组、和通过对教材的深层次再学习，培养学生比较鉴别能力、系统分析能力和知识运用、创新能力。三、说教法、学法教法1、 归纳法：利用知识网络提纲梳理知识、编织知识网络结构、 深化知识，让教材知识得以结构性的重组，促进学生对知识的深化理解与掌握。 2、活动探究法：引导学生通过一系列的探究活动获取知识，培养学生勤于动手、善于思考的学习品质。3、讨论交流法：针对本节的疑难问题，组织学生进行小组讨论和交流，使学生在相互学习中解决问题，培养学生的思维能力。 学法1、在自主探究活动中，通过“参与”、“经历”、“体会”来学习物理知识与技能，在感悟中获得新知。2、采用小组合作学习为不同层次的学生提供参与和交流的机会，使每个学生都有获得感，增强学习动机。四、说教学流程：第一环节：预学1、 情景导入设计两幅漂亮的灯光夜景图片，吸引学生眼球，引发思考，产生思维碰撞，导入课题-欧姆定律复习2、 展示学习目标展示本节学习目标，明确任务，让学习有的放矢。3、教师出示本章知识网络提纲，让学生围绕提纲梳理知识点，温故而知新，并重建知识架构，促进学生对知识的深化理解。首先通过教师提问，然后完成两题温故练习，检测对欧姆定律的理解与串并联电路中电流与电压、电阻的关系，也为后续的探究学习做下铺垫。第二环节：互学 1、 在互学环节围绕本章重难点精心设计了二个具有代表性的综合性题目，探究“电流与电阻的关系”、“伏安法测电阻”、欧姆定律的计算，渗透滑动变阻器的功用、电路连接、电表量程选择、电路故障、数据分析处理、实际生活应用，深化对本章重点实验，重点计算的理解运用。先让学生尝试自主完成，遇到有困难的小组内交流讨论合作完成，使学生在互动中积极参与，深入思考，在相互学习中解决问题。2、结合两个精典例题，找学生演板，先让学生进行相互评价，教师适时对有疑难的问题进行点拨，对错误的问题及时更正，对需要深化的问题进行拓展延伸，提高灵活应用的能力，突破本节课的重难点。3、课堂小结，让学生谈谈对本节课的收获，教师适当补充，同时也引导学生对本节课的知识能够得到再认识，使知识系统化。第三环节：评学1、 巩固练习，针对欧姆定律的理解，实际应用计算等设计梯度练习，让学生加深理解并学以致用，反馈得失。2、 拓展延伸，在掌握基础知识的基础上，深化理解，提高运用能力。五、板书设计： 欧姆定律复习一、 自主梳理二、 合作探究三、 巩固拓展按照知识的生成过程自然呈现，经过梳理构建知识体系。六、教后反思 成功之处：1、联系实际生活，注重学生思考与体验 把学生参与作为本节教学实施的主体和核心，本着生活走向物理的原则，采用了以学生合作探究为主、教师引导为辅，充分体现学生主体性的教学思路。从实验探究中来，回到生活计算中去，有助于学生理解概念、学以致用，培养能力。2、精心设计实验，对比中深化理解 将探究“电流与电阻的关系”与“伏安法测电阻”两个实验融合，对实验电路的相似性做对比；对两个实验中滑动变阻器的作用截然相反做对比；并渗透电路故障判断与串联电路电压分配关系等深化对实验探究题的理解与灵活运用。有待完