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人教版九年级化学第九单元课题二溶解度教学设计 （第一课时） 重庆市綦江区打通中学 王兴弟 一、教学目标1、理解饱和溶液和不饱和溶液的概念；了解二者的转化；2、了解溶液的饱和与不饱和跟溶液的“浓”、“稀”的关系与区别二、教学重点、难点建立饱和溶液的概念、分析溶液“浓”、“稀”跟溶液饱和与不饱和两组概念之间的关系与区别。三、教学过程教师活动学生活动教学意图【提问】1.什么叫溶液？溶液由什么组成？2举例说明什么叫溶质？什么叫溶剂？回忆旧知识，回答定义并举例。以旧带新，便于知识的迁移。【引入】我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限溶解食盐呢？思考，根据自己的生活经验回答以旧带新，便于知识的迁移。【实验】10亳升水+食盐，振荡至不溶解，10亳升水+硝酸钾，振荡至不溶解。【提问】以上实验的条件是什么？所加食盐是否全部溶解？这个实验说明了什么问题？观察溶解现象讨论得出温度一定，溶剂量一定时，溶质溶解的量是有限的。培养学生观察实验的能力。使学生从量的角度认识物质的溶解性，认识只要条件一定，物质不会无限溶解。【讲解】在一定温度下，在一定量的溶剂里，根据溶质是否能够继续溶解把溶液分成不饱和溶液和饱和溶液思考讲解的内容。引入新课，明确学习目的【板书】一、 饱和溶液和不饱和溶液饱和溶液和不饱和溶液 饱和溶液：（定义） 不饱和溶液：（定义）【提问】1.从实验看出饱和溶液与不饱和溶液的根本区别是什么？2如何判断某一溶液是否饱和？讨论初步得出定义，然后阅读教材分析概念要点，完善定义内容。根据实验现象讨论得出结论。培养分析问题及阅读能力，初步建立饱和溶液的概念。培养学生分析问题的能力。学习确定溶液是否饱和的方法。【归纳板书】二、确定某溶液是否饱和的方法在一定温度下，看溶质是否继续溶解。记录并理解其内容。培养学生总结归纳的能力。【提问】在饱和溶液和不饱和溶液的定义中为什么要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？当两个条件改变其一会怎样呢？【实验】给实验中有剩余硝酸钾固体硝酸钾饱和溶液加热。【提问】溶液中有什么变化？此时溶液是否饱和？为什么？【归纳】只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”溶液的饱和与否才有确定的意义。【板书】三、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。【提问】如何将一瓶接近饱和的硝酸钾溶液转化成饱和溶液？【实验】给实验中热的硝酸钾不饱和溶液降温。【提问】溶液中有什么变化？说明了什么问题？还有什么方法可使硝酸钾的溶液由不饱和变成饱和？思考并分小组讨论。观察溶液中固体硝酸钾的变化。回答：经加热剩余硝酸钾继续溶解，溶液由室温下的饱和转化成升高温度后的不饱和。与教师共同分析、归纳。讨论后回答观察溶液中硝酸钾晶体的析出。思考，回答。讨论得出三种方法：加入溶质硝酸钾，降低温度，蒸发掉部分溶剂。设疑，激发学习兴趣。培养观察能力。巩固饱和溶液和不饱和溶液的判断方法。培养分析问题和推理的能力设疑，激发兴
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