语文人教版三年级下册《范恩图--走进中外神话》.doc

范恩图-走进中外神话教学设计教学目标：1、知识与技能：比较阅读不同国家的创世神话。2、过程与方法：学会用范恩图的方式比较阅读神话故事的共同点和不同点。3、情感态度与价值观：激发学生阅读神话故事的兴趣，感受神话故事蕴含的民族精神和品质，感受神话故事的神奇之处。教学重点：学会范恩图的比较阅读方法。教学难点：感受神话故事蕴含的民族精神和品质，感受神话故事的神奇之处。教学方法：先让学生说自己喜爱的神话故事，竞猜神话故事中的人物，接着由神话故事盘古开天地入手，通过品读盘古开天地，让学生认识到因为民族精神蕴含其中，所以神话经久流传。紧接着对比冰岛创世神话巨人伊密尔，发现共同点和不同点，引导孩子明白神话的创作和生活环境息息相关，然后用范恩图的方法归类两个神话的异同，教给了学生范恩图的方法，在学生熟练掌握后，接着出示其他地区的神话故事，让学生自己阅读，学会对比总结，更深刻理解神话内涵。一、激趣猜神话1、今天，老师带大家一起走进神话的世界，课前老师想问问你们你读过神话故事有哪些？（你说，你说，你来说，3-5生答）2、看来大家读过的还真不少，那接下来老师想用抢答的方式考考你们对神话人物的了解，他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。他习练武功、翻山越岭，劈开华山救母，她用五彩石补天空中的漏洞，她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。她化做小鸟，把石子投入大海。3、猜成语， 看来这个难不到你们，我们很多成语也是从神话故事中来的，你能猜到么?（火眼金睛、夸父追日、愚公移山）设计意图：用一个简单的方式，调动学生对神话故事的兴趣。二、回顾盘古开天地1、同学们，我们今天生活的这个世界，有天空，有大地，有漫天的繁星，有山有水，有花草树木，鸟兽虫鱼，这样一个漂亮丰富的世界是怎么来的呢？我们一起来通过段视屏，回顾一个经典神话故事盘古开天地。同学们边看边思考，哪个情节给你留下了深刻的印象？（影片播放，盘古开天）2、 谁来说说，你对这个神话故事中的哪个情节印象最深刻？3、通过刚才这些情节，你认为盘古是为什么样的神？ （不怕牺牲、意志坚强，勇于奉献）设计意图：通过品读盘古开天地，让学生认识到因为民族精神蕴含其中，所以神话经久流传。通过回顾印象深刻的情节，为下一步和国外神话人物对比，做出铺垫。三、认识国外神话人物。1、正是神话故事里包含了这些充满正能量的民族精神，所以这些故事一代代的传承到了今天，就像你们刚才说的造福人类的女娲，坚韧执着的夸父，务实能干的大禹其实国外也有很多有名的神话人物，我们一起来看看你们认识这些神话人物么？（幻灯片播放，普罗米修斯、上帝、宙斯、维纳斯、亚当夏娃、海波里斯、阿波罗）2、看，在这个旋转的地球上，生活着不同地域的人们，他们都有着各自不同的文化，有不同的神话传说，接下来老师就要带领大家一起走进冰岛这个国家，看看他们的神话故事。设计意图：三年级学生对国外神话故事还不是特别了解，用一些常见的神话人物调动学生了解兴趣。四、走进冰岛神话1、世界地图，谁找到了冰岛的位置？它位于北极附近，属于北欧神话的一部分，要听故事先要了解这个国家，谁来为我们读读资料介绍？冰岛这个国家，它属于北欧，常年气温比较低，冰山多。但很多人也把冰岛称为冰火两重天，那里既有很多冰山，也有很多火山和温泉。2、冰岛最大的特点是什么？他们最需要的是？冰岛人也会去想象世界最开始是什么样的，所以他们会把自己生活的环境，自己的愿望都寄托在神话故事里，世界最开始是什么样的呢？你觉得他们神话会怎么写？（生猜、冰、雪、）3、我们一起来验证一下，谁来来为我们读？最早的时候，没有天，也没有地，没有海，也没有空气。一切包孕在黑暗之中，只分作冷和热两个地方。冷是冰雪，热是火焰，中间隔着一条又宽又深的大裂缝。如果冷热相遇，就会发出嚓嚓的巨响，使那些冰山受热熔化。升起的水气凝结成为寒霜，越积越多，填满了广阔无边的天空。久而久之，一个巨大无比的人从冰雪与火焰的撞击中诞生了，它就是伊密尔。 伊密尔一直睡觉，他的腹下、脚下生出一些子女。可是他们善恶不辨，互不相容，竟然打起仗来。 “众神之王”奥丁就将巨人伊密尔的身体制造成世界：头做天，肉做地，骨做山，牙齿做岩石，血汗变成海洋，头发做成村木百草，脑浆做成浮云；又命令名叫东、南、西、北的四个矮人立在大地的四角，各人用肩膀扛住天；又取来火团布满在天空上，成为耀眼的星星。其中最大的火团就是太阳和月亮。这样，天地万物就造出来了。4、同学们，你们听到了么？冰岛的世界是怎么来的？头做？肉做？骨做？牙齿做？血汗做？头发做？脑浆做？设计意图：带领学生了解冰岛神话及故事发生背景，为下文学习范恩图的对比做铺垫。五、对比冰岛神话和盘古开天地。1、你们发现了么，这个故事似乎和我们的盘古开天地有很多相同点，谁发现了？（都是创造世界的神话、都是由身体变成了世界）2、那不同点呢？谁看出来了？（善恶之分，变的东西不同，出生的环境不同）3、为什么冰岛的日、月、星辰都是由火把变的呢？4、是的，不同民族的神话都有自己的特色，他们神话故事的想象跟他们的生活习惯，生活的地方都有很大的关系。那现在老师把你们所说的相同点和不同点用两个大圈圈起来，数学中见过这样的图形么？中间交集的部分就是两个故事之间的（相同点）？我们把这样的图形叫做维恩图，这是一种阅读方法，咱们在以后的比较阅读中可以常常用到。三个故事有共同点时我们可以这样画（出示），四个故事有共同点时可以这样画，当然还有更多，可以根据我们的需要进行不同的创作。设计意图：结合文本，学习范恩图的画法，突破教学重点。六、对比印度伊朗神话1、接下来，让我们的地球继续转起来，先来到伊朗，再去看看印度，去了解一下他们的神话故事，看看他们的祖先是如何创造世界的？材料刚刚发给大家了，给大家3分钟时间默读。2、四人一小组，你们一起找找这两个神话和咱们的盘古开天地有什么共同点？（蛋、人、身体生化）3、思考：为什么那么多不同的民族会把原始世界比作成一个蛋状的物品？4、请同学们想象一下，为什么原始人都会不约而同地想像到：是神的身体化为了万事万物？设计意图：巩固范恩图的使用方法，同时感受神话故事的神奇之处，调动学生阅读神话故事的兴趣。七