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班主任工作经验总结潜山县职教中心 秦攀峰班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。不仅是教书，还要育人；不仅是老师，还要是朋友。只要用心、用爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。回顾这几年的班主任工作，作如下小结：一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我也是这么做的，每到下课我就到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐创建了良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；同时还研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解学生个人的生活环境等，以便与我更好地对症下药地教育每一个学生。“桃李不语，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，即认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树树立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。二、干部队伍的组建和培养。创建良好的班风，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养；其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮组小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。三、以强化行为规范训练带动教育教学工作。良好的班级常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。在训练过程中，我结合学校制定的学校一日常规训练，结合中学生守则和中学生日常行为规范要求的常规、课堂课规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面，通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。四、引导学生参加自主教育的实践活动。实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平；另一方面，实践活动又提供了锻炼能力的机会。于是，我结合学校组织的各项活动，让学生参加各种实践活动，以培养学生的自我教育的能力，更好地发展学生的自我意识和班级责任感，同时，让学生在活动中体验成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功与失败对学生来说都是一次极好的自我教育。活动的自我组织和开展，丰富了学生的生活，拓宽了学生的视野，发展了学生的能力，使学生在自己成功和同伴的成功中体验到奋斗的乐趣，享受着校园生活的多姿多彩，感悟着人生的真谛，发展了自我，完善了自我。同时，我还不失时机的结合班级情况，开展“我是班级的一员”、“我为大家做点什么”、“我班将为我骄傲等系列活动，强化学生的班级意识，增强学生的集体荣誉感和责任感，激发学生自主教育的动机。通过活动，使学生们在不知不觉中提高了对自己的要求，加强了自律。五、落实家访多沟通。学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要，也是最难的。本班学习氛围较差，竞争意识弱。针对这种情况，我在与学生谈心之余，了解他们的想法，并且帮他们分析各科的成绩。在鼓励的基础上，提出下次目标。在此期间，通过家访，让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。有进步的一定要表扬，有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。在大型考试结束后立即向家长反馈，对于进步的学生一定要给家长打电话加以表扬。而对于退步了的学生我会直接和学生交流，分析退步原因，加以鼓励和安慰，提出老师、家长下次的期望。使班级整体有了进步。 诚然，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够有所作为的。指导青年教师总结潜山县职教中心秦攀峰 潜山县职教中心是国家级重点职业中学，因为学校建设的需要，每年的生源和师资队伍都在不断的壮大。2009年我们物理组又增加了江波等几位老师。对青年教师的培养更成了一项重要工作。学校安排我帮带江波老师，于是我的教学生涯中又多了一道亮丽的风景，我的肩头也多了一重责任，同时也在借鉴他人中完善自己。对青年教师的指导，我做了以下工作： 一、立足课堂实践反思 学然后知不足，教然后知困。结合自己的成长经历，我给指导教师的目标定位是：立足课堂教学实践，不断总结反思，带着实践中的困惑到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践。 备课前要求他们深入分析学生的基本情况，认真阅读各种有关的参考资料，从教案的设计到一次次试教，无数次地修改教案，再到总结反思教学过程。他们发现每节课都不是唯一的，都有许多值得研究改进的地方，体验到了教学有法，但无定法。课后引导他们从四个方面写教学反思：l、本节课的成功关键所在；2、学生中好的思维方式；3、学生中存在的普遍问题；4、教学中的明显不足。二、丰厚理论提升高度 青年教师对所教学科知识有较系统的把握，能胜任自己的教学工作。但在工作中需要丰厚理论提升高度，我又不失时机地借来名师魏书生、孙双金、钱梦龙等的教学录相，让他们体验名师授课艺术，感悟课堂教学的真谛。共同学习了给教师的一百条建议、给教师的新一百条建议。教育理念的更新，也融入了他们的教学实践，看到他们步入专业发展的高速路，快乐着、收获着。 三、潜心探索科研出新 引导青年教师去走一条“学习教学科研三结合之路。只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。这一年，结合学校的课题研究，在课堂中实践，在教学中反思，他们潜心探索在，课堂教学和论文撰写方面都取得了好的成绩。 四、张扬个性形成特色 在能够熟练驾驭教材之后，我们开始一起探索中学生的教学之路，努力寻找一条适合当代高中生的教学之路。 带徒的过程是星火的传递，也是携手追求共同理想之路，有辛劳，也有幸福，让我们的教育之路共同延伸，愈走愈宽。指导青年教师工作计划潜山县职教中心 秦攀峰 江波老师是一位年轻教师，他于2009年9月份到我们学校是一位积极向上，有努力进取精神的教师，但他工作经验不足，针对这一情况我计划从以下几个方面进行指导。 一指导工作方法 年轻教师干劲足，但方法不对头，效果不显著，因此我经常主动与江老师沟通，一起选择适合本班学生的教学方法和教学方式，他在吃苦耐劳的基础上，教学成绩有了显著提高。 二指导备课、听课 我每周听他一节课，听课后详细与他进行交流，提出建设性意见。鼓励他在教学中要有创新精神，积极主动地领会新的课程理念，大胆尝试新的教学方法，在不断地实践中努力提高自己的教学能力和水平。对他的课进行点评，指出不足之处，使他的课堂教学日趋完善；让他每周听我一节课，使他有所启发。随时查看他的教案，教育教学情况、活动开展情况及班级的整体状况等，并注意反馈提出改进意见。 三、指导与学生之间如何相处 一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之融洽，我教他如何进行师生沟通与交流，发现学生有问题就及时调整。 四、指导讲评 指导他在作业、测试后如何总结、归纳，如何讲评，更佳有效地利用好作业以及测试，使学生的知识掌握得更加牢固。后进生转变工作经验总结关于后进生转变工作的几点思考潜山县职教中心 秦攀峰 “后进生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。所以后进生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以后进生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，后进生转化任务是十分艰巨的。 后进者，后来进步也。可见，“后进生”也并非是绝对的差，只是他们在思想品德和学习方面暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。所以，“后进生”除非是天生弱智或大脑有问题，大多数的“后进生”并非“不可雕”，而是“孺子可教”。因此，我们应该有信心，相信“后进生”转化是有可能的，并且是能够取得丰硕成绩的。一、用“爱心”滋润后进生，用真情叩开他们的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。后进生最大的心理障碍是长期缺少爱因此处于特殊境遇的后进生特别需要同学的友爱，老师的关爱。 爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的条割不断的红线，也是后进生转化的内动力。因此，我在平时，总是用“爱心”去滋润后进生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。比如有些同学，由于家庭环境不好(父母长期在外打工，在家无人管教)而热衷于“网上游戏”。一段时间内，他思想退步，成绩下降，由原来的上中等而转为后进生。我发现后，并没有批评他，而是主动与其接近，作深入细致的谈心：讲明上网并不是坏事，从中我们还可以学到许多书本上没有的知识，但迷恋上网就会影响我们的学业和健康成长，就变成了坏事。听了我一番充满爱心的话语，他深有感触。并决心痛改前非。事实上，这样做远比般的说教，频繁的批评，粗暴的训斥效果要好得多。 二、 “细心捕捉闪光点，用其长避其短 俗话说“金无足赤，人无完人”。同样，后进生也并非一无是处，只要细心观察，我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。若能及时“点化”，往往会收到良好的效果。 在实际工作中，我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创造条件，给他们一表现自我的机会。以便克克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。如或让他们回答些简单的问题、或利用他们的长处让：他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。实际上，对后进生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进后进生的转化的。 三 “耐心”教育“后进生”，迎接“反复”的挑战。 终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。因为种正确的观点，往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。因此在后进生的转化过程中，我们决不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一劳永逸”。要允许反复，并在反复中耐心地进行诱导教育。 后进生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，后进生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是后进生在转化期问的运动轨迹。对此，在教育后进生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对后进生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃， 而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深，使“后进生”丧失转变的信心，增加转变的难度。 后进生的进步过程是曲折上升的，在这。充满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。去年上半年，我班郝歆同学，由于期中考试没考好对自己丧失了信心，自暴