语文人教版四年级上册巨人的花园第二课时教学设计.doc

11、巨人的花园 杜林回三小学 杜增荣教学目标：1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。2、能和别人交流自己的感受。3、有感情的朗读课文教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程：一、复习导入：1、师：这节课我们继续学习英国童话大师王尔德的童话名篇-板书：巨人的花园2、师：你能正确书写本课的生词吗？重点区别“拆”与“折”。3、通过上一节课的学习，我们了解到巨人没回来之前的花园曾经是一座漂亮的花园。 出示：春天- 夏天-秋天- 冬天- 4、看到这么美丽的花园，你眼前出现一幅怎样的画面？ 过渡：是呀，它就是孩子们的乐园。出示：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑 声。二、研读巨人的“冷酷”。1、师：巨人回来后花园变成了什么样子？你能用课文中的话来回答吗？2、你觉得此时的花园怎么样呢？（荒凉） 3、你能通过自己的朗读展现花园这种荒凉的景象吗？出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。总结：这里采用了对比写法，巨人回来前后花园景色鲜明的不同：春风不度围墙内，狂风大作雪花飞。4、荒凉的花园在孩子们偷偷回来之后又变成什么样子了？在第七自然段中找一找，谁来说说你找的句子。出示：花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，孩子们的欢笑使花园增添了春意。让我们一起来读一读，感受孩子们回来后花园的景象。5、孩子们的到来给花园注入了生机与活力，可巨人又一次将孩子们赶出了花园，花园又有什么变化？ 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。6、一堵围墙隔开了两个世界。出示：围墙外面是鸟语花香，里面是 ，外面是笑脸，里面是 ，外面是温暖，里面是 。三、感受巨人的任性、冷酷（一）师：同学们，是什么原因使花园发生了如此大的变化呢？出示：巨人的态度决定了花园的变化，大家快速浏览课文，用“”画出描写巨人态度的句子，多读几遍，并思考巨人当时是怎样想的？汇报：1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！(1)大家读读这句话，你体会到什么？（不允许孩子们到花园里玩，让他们都滚出去；巨人的心胸非常狭窄，他看见别人在这里玩，就感觉心里很不爽。在巨人的心目中，只有花园，没有孩子们。）(2)我们一起动脑筋想一想，巨人在说这番话时，他会是怎样的表情，怎样的动作呢？试着填一填，读一读？ 出示：巨人（ ）地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （生气地说，愤怒地说，怒气冲冲地说，火冒三丈地说）（3）指导朗读：谁能读出他的自私、霸道？（指名学生读）2、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”（1）师：“好容易”，其实意思是（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月）（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人斥责孩子 ，但这两句话又有不同之处，你发现了吗？预设：第一次是说，孩子们来这儿玩，第二次却说，他们是在胡闹。（3）你认为孩子们在胡闹吗？巨人当时心里会怎么想？他说话的时候又会是什么样子呢？（生想象回答：他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想这是我的花园你们随便进来真没规矩。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此大胆，竟敢不走，冲向男孩。）3、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。，请一个同学来学一学巨人的样子，可以加上动作。（指名读）巨人此时是什么样子？4、师：我们一起读读这三句话，这三句话都是巨人生气的时候说的话，你发现巨人生气的的程度怎么样呢？一次比一次？（生气、凶狠）你是从哪些词语看出来的呢？5、谁能通过自己的朗读来表现巨人内心的感受呢？ 6、我们一起来体会一下巨人内心的感受。下面请女同学读第一句，男孩子读第二句，最后一句全班同学一起读。 师：孩子们，读到这你得眼前出现了一个怎样的巨人呢？板书：（自私、霸道、任性、冷酷）这是一个（ ）的巨人。四、体会巨人态度的转变1、师：巨人后来的态度有了什么转变吗？是谁让巨人的态度有了这样大的转变？（小男孩）2、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩创造了奇迹。出示：默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？ 3、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？4、出示：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里（ ）；自己在训斥孩子们的时候，花园里（ ）。5、神奇的小男孩好像有魔法般，用一个简单的动作点醒了巨人。他不禁抱住了小男孩，说：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！体会：春天不到花园里来的原因是：巨人以前太任性了一次次赶走孩子们，自己太冷酷了一次次训斥孩子。6、师：巨人在说这句话的时候是什么样的心情呢？请你带着后悔的心情读出巨人的这番感受。这是一番发自内心的呼唤，让我们轻轻地吐露巨人的心声。（齐读）8、同学们，那颗任性、冷酷的心换来的难道仅仅是寒冬吗？（寒冬、孤独、寂寞，还有痛苦）9、聚焦中心句，定位核心词。启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。板书：10、师：能再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子 春天）师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。11、总结：同学们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一颗闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理，你明白本课蕴含的道理了吗？ 五、品味“幸福”的蕴含。 1、师：巨人醒悟之后，于是拆除了围墙，把花园给了孩子们。请同学们齐读课文最后一段，一起来体会巨人和孩子们一起生活的和谐的幸福！出示，引导学生展开想象2、师：你看到了什么？3、这么幸福的巨人，大家想当吗？请带着幸福感齐读最后一自然段。读了以后，大家看到一个怎样的巨人？板书：（善良，慈祥，快乐，幸福）4、巨人发生了很大的变化，这又是什么写法？5、巨人曾经想独自拥有花园，却无法拥有幸福；而当他现墙，把花园给了孩子们时，给孩子们带来了幸福，也让自己感受到了无比的幸福。此时此刻，你对“幸福”又有怎样的理解呢？请拿起笔写下一两句话。 (1)生写话。(2)请学生读一读。（放背景音乐绿色花园） 小结：是呀，跟别人分享，是最