语文人教版五年级下册14、再见了亲人.doc

14再见了，亲人课时：2 教学内容：第14课教学目标1学会本课12个生字，认识4个生字。2有感情地朗读课文。3理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点1从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2有感情的朗读课文。阅读链接 抗美援朝 1950年6月25日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。在战斗中，和朝鲜人民结下了兄弟般的情谊。经过中朝人民的共同努力，1953年7月25日美国被迫在停战协定上签字。随后，中国人民志愿军分批回国，1958年，中国人民志愿军全部回到祖国。 魏巍（1920.1.162008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中谁是最可爱的人在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。预习目标：1通读课文，自学字词。2、熟读课文，写出主要内容。3搜集有关志愿军的资料。 第一课时一、预习展示：1、我会读：战役 封锁 暂时 硝烟 情谊 噩耗 刚强 篮子 雪中送炭 深情厚谊 朝鲜（xin xin）血(xu xi)泊 (b p) 2、我知字词典理解“雪中送炭”是什么意思？_文中哪些地方体现大娘雪中送炭？画波浪线。3、你觉得文中谁是道别的人，亲人又指谁？_4、读读课文，把句子读准读通顺，想想课文写了一件什么事？2、 探究学习，感知情缘。导入部分：板书“亲人”，问：谁是你们的亲人？（生答） 你们所说的亲人指的是有血缘关系的人互相叫亲人。但是，有时亲人不仅仅指这些人，还有一种特指。今天我们要学习的抒情散文再见了，亲人（边说边补充课题）中的“亲人”指的就是一种不是亲人胜似亲人的人。 品味13自然段，深入体会中朝人民之间的伟大友谊。 （一）、读第一自然段，大娘为志愿军做了哪几件事？在你感动的句子下做上你喜爱的标记。 洗补衣裳，送打糕昏倒 救侦查员失去孙子 学生汇报让自己感动的句子大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？哪些词语最能突出“雪中送炭”的意境？抓住“顶”、“冒”、“穿”等词语，想象当时的画面，体会当时战场的危险。理解“雪中送炭”，体会大娘为了帮助志愿军把个人生死置之度外的伟大情谊。战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘 品读“我们空着肚子这真的是雪中送炭啊！”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？理解“唯一”，区别此句的“亲人”与题目中的“亲人”之不同。小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深的情谊啊！）“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀 ？”谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊！）互换角色练习说：假如你就是被救出的伤员，你会对大娘说些什么？（小组汇报）八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。如果找三位同学来读这一自然段，你们分一分，看怎么分最合适？（注意反问句，句末要用升调。 最后直接抒发情感的句子要速稍慢，体会朝鲜人民和中国志愿军之间的深厚感情。） 小组练习读：送别的情景-往事的追忆-情感的抒发（现实回忆现实） 小结：我们在与朝鲜大娘告别时，回忆了那么多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，那么还有哪个故事让你感动呢？下节课继续学习。 第二课时一、研读课文，领悟写法。1、 仿照学习第一段的方法，继续学习二、三自然段。挖掘文中感染人的词句做上标记。（小组汇报）主要人物典型事件大娘 小金花（妈妈） 大嫂 课文在追溯那难忘的往事时，出现了好些“血”，“泪”的词语，比如：“失去了唯一的亲人”，“失去妈妈”，“失去双腿”中的三个“失去”，充分说明了朝鲜人民为了中国人民志愿军献出了自己的一切，乃至亲人的生命。又如“雪中送炭”说明大娘冒死送打糕的原因；“同归于尽”体现了小金花的妈妈痛恨敌人、热爱志愿军的感情；“噩耗”反衬小金花的刚强；“倒在血泊里”、“代价”说明朝鲜人民为志愿军做出了巨大的牺牲。2、完成表格。3、 观察：这三个自然段，段与段之间是什么关系？在结构上有什么共同的特点？4、 交流、归纳：并列关系；采用叙事与抒情相结合的表达方法；开头劝慰亲人，中间回忆感人事情，结尾用反问句表达双方的深情厚谊。5、 这样写的好处：相同的结构，事例一个接一个的反复出现，更加突出了主旨，表现了中朝人民的深情厚谊。6. 结尾都用了反问抒发感情，如果改成陈述句可以吗？不可以，反问更能突出感情的强烈，表达效果更好。二、感受离别，升华感情。1.就这样，大娘、小金花、大嫂和其他送别的朝鲜人民一起，送了几十里。但是，送君千里终有一别。 你们听火车就要开动了。在离别时分，志愿军们又有着怎样的情感呢？自由读后三个自然段。2、 战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心里喊了声 汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多么想在看亲人们一眼啊！于是他们只能请求隆隆前进的列车 然而列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了，他们只好挥挥手，大声喊着 齐读：但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动，两国人民是在捧着一颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！让我们一起饱含深情地读这三个自然段吧！3、 总结全文，点名题目。1、 这用鲜血凝成的的友谊怎么样，用哪些词可形容？学生自由发挥。2、 是啊，这比山还高还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？在离别时分，人们呼喊的最多的一句话就是3、你发现课文的题目有什么特点？ 用志愿军的话做标题，篇末点题，突出不是亲人胜似亲人的情感。四、课余作业，拓展延伸 观察一下周围，想一想，生活中有没有“不是亲人胜似亲人”的事例？请你好好思考一下与人交往时应该怎样做？课堂检测题一、我会写 ho yu yi g yo d so zn sh fng su ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )Xio yn zhn yi ln zi（ ） （ ）（ ）二、我会改，把反问句改为陈述句。例：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀? 1、您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高碧海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 2、您为我们付出来了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？三、我会品：您为我们付出来了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？代价在字典中的解释是_这样高的代价在文中指_大娘付出的代价是_小金虎付出的代价是_这些“代价”说