语文人教版三年级下册《燕子专列》--廖凌霞.doc

燕子专列教学实录 教学目标：1知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。2过程与方法：在引导下，自己学会探究；在情境中，自己学会想象；在鼓励中，自己学会表达。3情感态度与价值观：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学过程：一、复习引入同学们，上节课我们学习了燕子专列，大家读通了课文，学习了生字。今天，让我们继续走进燕子专列。我们先走进第一站：词语专列1、 词语专列2、 故事专列请大家回忆课文内容，用自己的话说说，课文讲了一件什么故事？一、 细读感悟1、师：燕子遇到那些麻烦呢？请大家默读课文，用划出相关句子生交流课件出示：理解词语意思：骤降、饥寒交迫、濒临死亡、当你了解到燕子遇到麻烦时，你心情怎样？生：着急师：请你用着急的语气读一读生：伤心师：请你用伤心的语气读一读2、被救助师：此时，瑞士政府是如何做的呢？（课件出示句子：理解“呼吁”的意思师：请大家想象一下，假如你是电视台的记者或者播音员，你会怎样呼吁？小组先讨论一下生交流讨论师：瑞士电视台紧急消息，电视一台正在播报，谁是播音员？生：同胞们，现在燕子在我国境内，遇到了危险，请大家都来挽救燕子的生命吧！师：瑞士电视二台正在播报师：瑞士电视三正在播报这则消息你听到了吗？还有谁也听到了？（生交流：瑞士人民）师：瑞士人民是怎样做的呢？默读课文，用波浪线在文中找出来。生交流师：齐读这句话，你感受到了什么？生：他们很爱护燕子师：从哪些词语看出来？生：我从“纷纷”这个词语看出来，很多人都出来救燕子。生：顶着、冒着、踏着，可以看出瑞士人民不顾天气寒冷，来挽救燕子的生命师：是啊，从字里行间我们可以体会到瑞士人民那种对燕子的关爱！我仿佛看到一位白发苍苍的老奶奶，走出家门，她冒着（生齐读句子）我仿佛看到一位政府官员，放下手里的文件，他冒着（生齐读句子）我仿佛看到一位中年妇女，走出家门，她冒着（生齐读句子）不同职业不同年龄的人们纷纷走出家门，他们冒着（生齐读句子）师:在这些居民中，小女孩贝蒂也加入了行列中，听老师朗读，最你感动的是什么？生：她一天下来就救助了十几只燕子。生：她的脸冻得通红，手冻的僵硬，可他一点也不在乎。师：她不在乎什么？又在乎什么？生：她不在乎寒冷。她在乎燕子的生命。生：她不在乎自己的危险。她想多救几只燕子师：是啊，小贝蒂不在乎天寒地冻，只在乎燕子；不在乎饥饿，只在乎燕子；不在乎疲劳。只在乎燕子，此时此刻，此情此景，你想对小贝蒂说些什么？请拿笔写下来。生写完交流生：小贝蒂，你那么爱护鸟儿，真是我学习的榜样。生：贝蒂，你不顾自己的安危，只想着燕子，你太善良了。师：在这天寒地冻的恶劣天气里，小贝蒂本应该受到父母的呵护，可她却冒着严寒寻找燕子，多么令人感动！让我们用最动情的声音感动所有人（生齐读句子）师：在贝蒂和人们的援助下，成千上万的燕子获救了，它们登上了列车（生齐读最后一段）师：“致谢”是什么意思？小燕子此刻又会向人们表达什么呢？生：谢谢你们，救了我们，我们一定多帮助你们消灭害虫。生：你们真是我们的好朋友！三|、情感升华师：这趟燕子专列，（师板画：火车）不仅载送着燕子，还载送着什么？生：友谊生：爱（师在车厢上写：爱）师：是啊，瑞士人民用自己的行动诠释了人和动物之间最和谐、最美妙的一幕。其实，在人类的世界中，还有许许多多这样的感人故事！课件（图片配以音乐，再加上老师动情的叙述）介绍：丹顶鹤的故事 忠犬八公 海鸥老人师：这一桩桩，一件件、一幕幕的动人故事怎能不让我们震撼！正如这首歌中唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，同学们让我们诞生呼吁“爱