语文人教版五年级下册16.桥 教学设计.doc

桥教案（第二课时）教学内容：人教版小学语文五年级下册第16课桥第二课时。教学目标：知识与技能：通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。过程与方法：1、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。 情感态度与价值观：教学重点、难点：重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。难点：理解“桥”的深刻含义。教学方法：引导法、情境教学、启发式教学及媒体资源播放教学工具：多媒体课件，图片，红花 教学过程:（一）谈话导入师：今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课，请大家齐读课题桥（板书）师：前面我们学习了课文，李老师要检查一下大家的字词掌握情况，大家能顺利通关吗？1. “青蛙跳伞”生字游戏：各小组比赛朗读生字词。2.请两个组的同学开火车读这些词语。（出示课件） 咆哮 狞笑 放肆 势不可当拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子师：很好，我很喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神。请你带着大家再读一遍。（真不错）师：请睁大你们的双眼，再仔细观察这两组词语，分别是描写什么的？生：这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。（看来你对课文内容非常熟悉）过度语：一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运。孩子们让我们共同走进这个黎明，把目光聚焦在这场洪水上面。（二）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌师：请大家打开书本78页，朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句。选择你认为写的最生动的一句思考：从怎么写的角度你发现了什么？（出示课件） 听清楚了吗? 师：好，开始。（板书：洪水）师：现在大家一起来分享成果。谁愿意第一个接受挑战？ （生答）师：恩，你真能干，作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马。让你感受到了什么？师：哪些词语让你有这样的感受？师：有哪位同学自告奋勇能读好这个句子？（生读）（生读、齐读）师：有哪位同学还愿意分享自己的成果？黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。师：你能用一个成语形容这场雨吗？生答师:真聪明。我们大家一起来看这个句子，大家注意看，后面两句和第一句相比较有什么特别之处？生答师：你能完整的说出这两句话吗？生答师：那现在作者把这两个完整的句子缩成这么短短的两个字一句，让你感受到了什么？（感受到了雨势很猛很汹涌，来的急。）师：恩，思路很清晰。请你带着这种感受读一遍。（生2读） 泼的再急些，倒的再猛些。再读。 过度： 恩， 短而有力。描写紧急情况时，如果用上这样的短句，就能突出紧张的氛围。你还找到哪一句描写洪水的句子？（近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用拟人的手法刻画了洪水。）师：是的，都说跳舞让人赏心悦目，此时一米多高的洪水，在公路上跳舞，你有什么感受？（洪水的放肆和可怕。）师：你们说的非常贴切。作者用拟人的手法表现洪水的可怕。像这样的句子文中还有几处，请大家找出来。（点生读）1.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。3.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。4.水，爬上了老汉的胸膛。师：同学们请看屏幕，“跳舞”、“笑”、“舔”、“爬”，单看一个词，似乎是很美好，好像在和人们怎么样？（玩耍、游戏）师：可是在这里的洪水是在玩耍，游戏吗？(不是)给了我们什么样感觉?1：洪水就像就像魔鬼一般吞噬着整个村庄。2：这是一场无情冷血的洪水。3：整个村庄面临着可怕的灾难，村民的生命危在旦夕。师：恩，大家的想法都很正确。生命在它手上简直成了儿戏，现在我们一起合作朗读这几句。师：这是一场猖狂的洪水生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。师：这是一场凶猛的洪水生：死亡在洪水的狞笑声中逼近。师：这是一场恐怖的洪水生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。师：这更是一场令人胆战心惊的洪水生：水，爬上了老汉的胸膛。过度：在大家的朗读声中，李老师感觉到这场洪水是越来越猛，死神在步步逼近，大家亲眼看到过这样的洪水吗? 现在我们就去看看他的真面目。(播放洪水视频)洪水的突如其来，无情的吞没着整个村庄。在这个危急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？生答（逃跑）师：文章中的村民又是什么反应？请用文中的句子回答。1：一百多号人你拥我挤地往南跑2：人们又疯了似的折回来。3：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：从你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞这三个词中我们可以看出他们非常的-(慌张)。 那此时村民们有出路吗？（只有北面有座桥。）师：非常棒。那此时这座窄窄的木桥在人们心中意味着什么？（这是一座可以逃生的桥，生命之桥。）过度：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱之中逃生，只有一个人例外，他就是党支部书记。我们一起走进他的世界，看看面对可怕的洪水，它有着怎样的表现。（三）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象师：（读自学提示）请默读7-23段，找出描写老汉的句子，圈出表现老汉特点的词语，想想老汉是个怎样的人。（默读最好的姿势是书本平放在课桌上，一只手拿着笔可以随时画记）（生自学）师：大家都找出来了吗？（大家请随我看第八段。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）师：这句话你读出了老汉的什么特点？生答、全班交流师：大家再想想，如果你是村民中的一员，但你看到了老汉的眼神，你会怎么做？师：老汉就是要用这种眼神光让大家尽快镇定下来。从这样一个神态描写，可以感受老汉的沉着冷静，镇定如山。谁可以读好这句话？（生读） 过度：你还找到了哪个句子？（大家请随我看第几段。老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）师：恩，我们一起来看看这句话。你有什么发现吗?想想当时的情景，这句话我们应该读出什么样的语气？（生读）师：很好，请你带着这种语气读一读。（生读）（师生合作读） 师：死亡在一步一步逼近，人们的生命危在旦夕， 老支书沙哑地喊话： 生：“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”过度：把生的希望留给别人就是老汉的心声。你还找到哪些句子是描写老支书的。 （老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。）师：从这句话中你明白了什么？ （老汉舍小家为大家）师：你觉得这句话中的那个动作最能感受到这种精神？（揪字。） 师：老汉把他的儿子从队伍里揪出来，这一揪意味着什么？指名回答（这一揪意味着小伙子离死亡就近了一步。）师：是啊，明知生死攸关，老汉却依然铁面无私，好一个狠心的父亲。谁来读读这句话？（生读）师：还不够凶，你再来，再凶点。过度：一个简单的动作，让我们看到了一个大公无私的党支部书记，一个不徇私情的父亲。一心只想着村民，难道这位老汉就真的不爱自己的儿子吗？生答、全班交流过度:言有限而爱无言。一个受人拥戴的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。从此，这世上就多了一个孤独的老人。（四）入情入境，升华情感（播放悲怆、凄婉的背景音乐）师： 默读课文最后的4个自然段，想象一下，老太太在坟前有着怎样的心情?（她为老汉和儿子的牺牲而悲痛。）（点名有感情朗读）师：这是一个如泣如诉的结尾，这是一个惊天地的故事。让我们带着沉痛的心情齐读这段。（齐读）教