语文人教版五年级下册18.将相和（第二课时）教学设计 魏微.doc

课题18.将相和第二课时教学目标1. 学生通过读、找、画描写人物语言，动作的语句，感受人物形象，体会课文着重用语言，动作刻画人物形象的表达方法。2. 学生在理解本课表达方法的基础上，想象“负荆请罪”的情形，进行练笔。3. 学生在理解课文的基础上，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点学生通过读、找、画描写人物语言，动作的语句，感受人物形象，体会课文着重用语言，动作刻画人物形象的表达方法。教学难点学生在理解课文的基础上，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质教学准备1. 学生课前进行预习2. PPT教学时数2教学过程1、 解读题目，引出不和同学们，有一本书对后世史学和文学的发展产生了深远影响，这本书首创了纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承，这本书被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，这本书成功的刻画了众多有血有肉、性格鲜明的人物。这本书是史记。这节课我们继续走进根据其改编的将相和，深入认识这些熠熠生辉的人物形象。上节课，我们初步学习了课文。首先我们回忆下课文内容。1. 题目中的“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？2. 从这个“和”字你推想出什么？文中哪个自然段写到“不和”，请读一读。3. 你从廉颇的话中听出了什么？你觉得廉颇是个怎样的人？4. 感情朗读 廉颇很不服气，他对别人说“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”2、 深入领悟，不和原因 在“完璧归赵”“渑池之会”两个小故事中画出描写蔺相如语言、动作的句子，仔细揣摩，蔺相如立功到底靠什么？完璧归赵学生自由交流1.他理直气壮地说“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”抓住“理直气壮”“撞”体会蔺相如的机智勇敢。2. 蔺相如真的会撞吗？为什么？3. 蔺相如要求举行典礼的目的是什么？渑池之会过渡：这次立功靠的是机智勇敢，那么在渑池之会上立功又靠什么？（或者说蔺相如又是怎么对付秦王的？）1.蔺相如说“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”抓住“拼”体会蔺相如的英勇无畏。并补白蔺相如当时的神情蔺相如（ ）地说“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”2. 你认为，在渑池之会上，秦王和赵王谁占了上风，为什么？3. 蔺相如立功究竟靠什么？3、 揣摩形象，将相和好1.面对廉颇的挑衅，蔺相如作何反应？ 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说“当然秦王厉害！”蔺相如说“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”抓住“避”体会蔺相如的深明大义，顾全大局2.廉颇听了蔺相如的想法，又是怎么做的？4、 看图想象，课文补白出示“负荆请罪”图片，想象一下他们会说些什么？做些什么？写下来。小结：突出奖相二人的爱国精神，即将相和，国家安。5、 思想碰撞，畅谈人物 结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？板书设计 18.将相和 齐心协力 廉颇 蔺相如 居 知 机 顾 功 错 智 全 自 能 勇 大 傲 改 敢 局 国家安 爱国精神教后反思 将相和是一篇历史故事，本课是第二课时，第一课时是解决字词，读通课文，初步领悟三个小故事之间的内在联系。第二课时的重点放在通过动作和语言描写体会主要人物蔺相如和廉颇的性格特点。现对本课反思如下：1.课前预设不足： 在第一课时已经对题目进行简单讲解，第二课时再进行复习，只是没有想到，还有同学分不清楚将和相分别是谁？由此可见课堂学习效果并不高效。在后面的环节中，也有多处与预想情况不符，变化的课堂更要求老师应变的能力，虽然能够顺利完成各个环节的教学，但是每个环节的变化会影响目标的达成，同时也影响学生的学习效果。2.课中研学不足： 在这节课的教学中，我努力放手，以学生为主体，给他们一个交流的平台，我希望只起影响和引导的作用。本来是设计两次小组研学，一次是画动作和语言描写，还有一次是打算在练笔前先练说，再练写，但是时间把握不到位而略去，就显得想放手而没放手。3.朗读不够充分 本课我让学生抓住具体词句及语言揣摩人物的形象，通过朗读读出人物的性格特点，激起孩子们的阅读欲望，并学习人物描写的方法，让孩子们在阅读中学会融会贯通。虽然朗读在课堂上有所落实，但我个人觉得，读得还不够，尤其是廉颇说的那段话“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上