语文人教版五年级下册19《草船借箭》.doc

小学语文第10册草船借箭第一课时教学设计课题19 草船借箭课时第一课时执教廖秋娣日期一、 教材分析：草船借箭是新课标教材五年级下册第五组围绕“中国古典名著”这一专题编排的第二篇课文，它是根据我国著名古典历史小说三国演义中第四十六回的相关内容改写的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，一次陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，很适合学生分角色感情朗读。读这篇课文，学生可以从中了解故事情节，感受鲜明的人物形象，进而体验到阅读名著乐趣。 二、学情分析： 本班学生有一部分学生读过三国演义这本书，了解书中的一些故事情节，但是他们对人物形象往往缺乏感受的能力。这一部分学生学习了前一篇课文将相和，在感受人物形象方面有了基础。还有相当一部分学生，没有读过三国演义，让这些学生理解故事情节，感受诸葛亮这个人物的形象，从中体验到阅读名著的乐趣，有一些难度。三、教学目标：1、认识“瑜 幔”等10个生字，会写“忌 延 援”等14个生字，正确读写“妒忌 推却 都督 迟延 探听 幔子 私自 调度 水寨 雷鼓 呐喊 支援 丞相 军令状 自有妙用 神机妙算”等词语；2、用联系上下文的方法解释“妒忌”等词语；3、默读课文找出故事的起因、经过、结果，并概括故事的主要内容。4、用自己的话讲讲这个故事 。四、教学重点： 1、识字、写字，2、了解故事情节并概括故事的主要内容。五、教学难点：用自己的话讲讲这个故事 。六、教学准备：1、PPT课件2、课前布置学生收集有关三国的故事读一读，或者听一听别人讲三国的故事。七、教学过程设计： 教学环节目标及内容（知识、能力）教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计）评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等）时间分配谈话导入有读课文的愿望。教师采用谈话法，请读过这本书的学生先介绍三国演义有关内容。再读一读课后“资料袋”的资料。对读过三国演义这本书的学生给予高度关注，请未读过书的同学细读资料袋里的内容，说说自己了解了哪些信息。2分钟检查预习识字 认识“瑜 幔”等10个生字，朗读积累“妒忌 推却 ”等词语采用先“同桌合作”再“展示成果”老师相机指导的教学策略。1、检查预习情况，出示带拼音的生字，同桌互读。2、再请学生汇报自己预习时识字解词方面的收获，巩固所的字词。1、对能在同桌合作中读准生字词音的学生，可以请同桌表扬；2、指名学生读字词对能读准字的声韵调，音准饱满的学生给予高度赞扬。10分钟。理清脉络 理解文章的脉络，概括文章的主要内容1、 用“自主合作探究”的方式，了解课文在叙事结构上的魅力。（先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么。）先自主读书读懂自然段，做好批注；再同桌讨论，各自发表自己的意见，最后整理学习笔记，推选代表在班上发言。2、 用题目扩充法概括主要内容。1、对默读过程中能够概括自然段的学生给予表扬。2、观察学生同桌合作过程，对组织严密，认真发言，仔细倾听的同桌给予高度评价。3、倾听学生课堂讨论发言，相机进行点拨并评价。10分钟练习讲故事用自己的话讲讲故事，体验到阅读名著的乐趣。用“同桌合作”方式。标准：讲清过程，能感受到人物的形象。评价发言者和倾听者。5分钟写字会写“忌 延 援”等14个生字，练习书写14个生字。 其中“妒 幔 私 擂 呐 援” 六个左右结构的字有五个要写得左窄右宽，“私” 写成左宽右窄。“忌 曹 督 鲁 寨 丞”六个上下结构的字，写成上大下小。 对写字姿势正确表扬，后进生书写正确给予表扬，优生书写美观给予展示，供大家学习观赏8分钟课堂练习 做练习练习强化展示评价5分钟，布置作业巩固所学知识1、抄写生字词语2、复述故事草船借箭 3、收集有关三国演义的成语、歇后语、对联等批改讲评，展示交流板书设计:草船借箭 起因准