语文人教版三年级下册《西门豹》设计.docx

西门豹教学设计 姚利云教材分析人教版小学语文第六册第30课西门豹，讲的是战国时期魏国著名政治家西门豹受魏王委派治理邺的三件事：调查研究、破除迷信、兴修水利，表现了西门豹的睿智、机警和气魄。第一课时学生已经基本掌握了重点词语的意思，了解了故事的大概内容。本节为第二课时。学情分析三年级的学生知识积累不多，社会阅历少，对历史背景和历史人物了解很少，要理清事物的逻辑关系很难。在以往教学中，常注重河边场景教学，忽视调查研究部分的分析，结果学生理不清内在逻辑关系，也弄不清破除迷信的意义，只停留在有趣层面上。教学目标知识与技能目标：理解课文内容，学习本课描写人物、表现人物品质的方法；通过重点词语、场景的分析，体会西门豹的睿智和伟大。过程与方法目标：通过多媒体课件和有感情地朗读课文，把握课文深刻内涵和人物的品质特征，理清事件的因果关系。情感态度与价值观目标：破除迷信、尊重科学，树立为民办实事的理念。教学重、难点重点：理解课文重点词句、重要场景和精彩对话，体会西门豹精于调查、善于破除迷信、巧于惩治巫婆和官绅的精妙之处。难点：古代治愚和治穷的关系；体会西门豹的精细、睿智和伟大。教学环境和准备多媒体教室；多媒体课件。教学过程创设情境，导入新课1.观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?初读课文，了解大意1.自读课文，自学生字词。读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。（二）剖析“三闹”，寻找穷根师：西门豹刚到邺这个地方，首先做了一件什么事？生：找一位老大爷调查。师：这位老大爷对西门豹说了什么？把老大爷说的话找出来，把最重要的句子用横线画出来，并交流。这三个句子中有一个共同的字，是哪个字？生：“闹”字。师：这三个“闹”字意思一样吗？播放课件：新娘在河上，父母亲人在岸上，生离死别。（板书：一闹）“闹”是造成的意思，个性朗读。播放课件：巫婆、官绅抱着白花花的白钱和老百姓衣衫褴褛痛哭的场面。（板书：二闹）“闹”是搞、弄的意思，个性朗读。重播课件1：漳河边，大片土地荒芜、土地龟裂、人烟稀少。（板书：三闹）“闹”是发生的意思，齐读课文。师：其实，漳河这个地方是不容易发大水的，反而年年发生旱灾。巫婆和官绅利用此点，不修水利，却制造迷信，假借为河伯娶媳妇捞取钱财，蒙骗老百姓。看来不先破除迷信是没办法治理贫穷的。（三）再现情境，巧破迷信概括事件理清脉络。师：请同学们边轻声朗读课文1015自然段，边想一想：西门豹知道河伯娶亲害人不浅为什么还要参加？生：救新娘，投巫婆、投官绅头子，教育百姓。师：原来西门豹不是去与巫婆他们同流合污，他在河伯的婚礼上主要做了哪几件事？让我们穿越时空，一起到河边去参加河伯的婚礼吧。当我们来到了河伯娶亲的现场，看到了一位满脸泪痕的新娘将被送入河中，这时，如果你就是勇敢的西门豹，你要怎样做？（播放课件：一位满脸泪痕的新娘将被送入河中）生：可以以新娘不漂亮、河伯不满意为由救下新娘，放新娘回家。师：这个可恶的巫婆假借河伯娶媳妇捞钱，害死了无数无辜的姑娘，你无比恨她，你用什么办法杀死这可恶的巫婆？你为什么没有在调查完后马上杀死巫婆？同学们，你会怎样对巫婆说这几句话？（播放课件：卫士们抓起巫婆把她投河中，巫婆在河中扑腾了几下便沉没了）学生交流、回答并朗读。师：这个可恶的官绅头子勾结巫婆，害死了无数无辜的姑娘，收光了老百姓的钱财，你会怎么处置官绅头子？结果怎样？你这样说目的是什么？（播放课件：卫士们抓起官绅头子投入河中，官绅头子惨叫地在河中扑腾了几下便沉没了）学生交流、回答并朗读。师：这群可恶的官绅追随官绅头子，与巫婆一起害死了无数无辜的姑娘，收光了老百姓的钱财，你打算怎样惩罚他们？（播放课件：众官绅一起跪地，心惊胆战地不断求饶）师：前面你为什么不吓吓巫婆和官绅头子而杀死他们呢？不杀众官绅是为什么？你得用什么语气吓他们？学生交流、回答并朗读。设计意图：引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的重点语句，让学生体会西门豹的智慧。通过句式引导学生自行进行分析，继而了解到西门豹惩治巫婆的关键，以此培养学生的阅读理解能力。把学习的主动权交给学生，让学生开展自主研究性学习，训练学生的思维能力，让学生体会西门豹假戏真做的妙处。引导学生观察插图，抓住课文中生动形象的描写，发挥想象，让学生以百姓的身份说出河伯娶媳妇的真相，加深学生对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。师：给河伯娶媳妇这一天，河边也站着许多百姓，他们看到这个场面会说些什么呢？仔细观察画面，结合课文，展开想象，选其中一个对象写话。可以写一句，也可以写几句，可以用“如果我是，我可能会说”来写。写的时候如果能描述说话人的动作、神态就更好了。（播放课件：展示一群朴实的百姓，有老大爷、老大娘、小伙子、姑娘、小孩子逐个向前，向西门豹说自己的感想）学生写话，师巡视指导，后交流，点评。结合板书，回顾全文。（四）布置作业，课外拓展1.西门豹借河伯娶亲破除迷信的故事很精彩，请同学们课后熟读课文，自由组合，编演故事，下节课我们来演一演。2.西门豹这位伟人还有许多精彩的故事流传于世，请同学们课后查找有关西门豹的故事，并讲给同学、家人、朋友听。 板书设计 、西门豹 善于调查研究 有智慧，讲策略 破除迷信，尊重科学 为民办实事 教学反思本课通常的教法是集中精力在分析西门豹参加河伯娶亲的场景上，然后指导朗读，却忽略了西门豹调查研究的过程。问题在于，大部分学生停留在有趣的感性认识的层面上，无法认识西门豹救新娘、惩首恶是破除迷信的重要意义，对治穷需治水、治水需治愚、治愚需明理、明理需究源的因果关系缺乏理解。语文教学承担着语文知识的传授和读写能力