语文人教版四年级上册教学设计与反思.docx

第18课 颐和园教学设计一、创新整合点：本课时的教学，我主要把信息技术与小语课堂教学充分、有效地整合，真正把课堂还给学生，用微课堂的形式，让学生自主学习，去欣赏和感受颐和园的美景，学习作者移步换景的记叙方法。创新整合点主要体现在以下三个方面。1、依托网络资源拓宽课堂教学的广度。依据“信息技术与课程整合”的相关理论，借助网络教学资源，课前，我让学生访问颐和园官方网站，了解颐和园的景点和历史，使教材内容直观化，动态化，开拓学生视野，让学生很好地感受到颐和园的美，受到美的熏陶。我整理制作了课文片断教学的微课，上传到安徽省资源平台，设立了班级主页，让学生在课外，通过自学微课，感悟课文。把课堂教学拓展到课堂之外，拓宽课堂教学的广度。2、利用网络资源挖掘教学的深度省教育资源平台，资源丰富，图片、对颐和园的文字介绍和视频资料等，为学生课外自主学习，提供了方便，我用网络课件的形式把资源进行整合，为教学服务。 “以生为本” ，在老师的引领下，欣赏和感受颐和园的美景，去交流、去讨论老师留给同学们的问题，生生互动，人机互动，真正做到自主探究，多向互动，教学相长，体现了课堂教学的新理念。3、人机互动，改变了传统的评价方式。在课文学习的每个环节中，我都针对性地设计了课堂训练，设计了不同形式的网络评价方式，及时反馈学生的学习情况。教学中，教师用激励性的语言，鼓励学生自己动手，自主学习，通过评价自我反馈。生生互动、生机互动真正把课堂还给学生。二、 教材分析：颐和园（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的长廊、万寿山、昆明湖和十七孔桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。首先写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间横槛上的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。再写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。最后写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园是个美丽的大花园，结尾写颐和园的美说也说不尽，与开头呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、 学情分析四年级学生已经具有一定的电脑操作和自主探究能力。引导学生有效利用网络环境，利用微课自主学习，运用已有的信息技术动手操作，通过语言文字训练检验所学，使得语文课堂有趣、高效。四、教学目标知识与技能：学会本课的11个生字，正确认读7个生字，能理解“神清气爽、金碧辉煌、葱郁、远眺”等词语。有感情地朗读课文。过程与方法让学生通过多媒体感受颐和园的美丽景色，学习作者按照游览的顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。情感、态度和价值观了解颐和园的美丽景色，培养学生赏美、爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。五、教学环境与准备网络教室，winxp或win7，flash播放器。六、教学流程： （一）视频激趣，引导释题1、自主观看关于黄山的视频欣赏和文字介绍。2、教师板书课题，让学生读课题 ，“18 颐和园”，重点指导课题中的“颐”的形、义。身临其境地把学生带入“情境场”，激发了学生视美、爱美的情感（二） 以测代检预习引路1、大家观看了黄山的风光，一定很想走进课文去学习颐和园这篇文章，老师想先检测一下同学们的预习情况，让学生打开学件“课前检测” ，自主学习“读一读”。2、请学生带读，读一读文中的新词。3、学生课件演示：1分钟完成“辨一辨”，然后完成“选一选”。生机互动，学生做辨一辨和选一选时，课件自动判断正误。（三）梳理文脉 初识名园。1、在这样一种寄托着美好愿望的皇家园林里，究竟有哪些景物呢？请同学打开电子课本，认真地读一读，想一想，颐和园给作者留下了怎样的印象？学文交流。老师总结：这两个段落都写了颐和园的美丽，这种写作方法叫做“首尾呼应”。这一篇游记，清楚的游览顺序和抓住特色的景物描写，都是小学生写好日常游记很好的范本。引导学生学习本课的写作特点，学习它的写法，是确定的教学目标之一，比如这里的首尾呼应，还有下面教学环节中，梳理的游览顺序。2、边读边尝试划出有关游园路线的句子，思考，课文记叙了哪几个景点。学生学习活动，教师监控学生屏幕，巡视学生学习情况。3、学生交流，以上两个问题。师板书：长廊 万寿山昆明湖十七孔桥4、根据学生的回答，课件出示浏览的路线图。加深同学们对要课文移步换景写法的感悟。 （四）品读美文 欣赏美景1、学习第二自然段：（1）师提出学习要求：这一段文字主要写了长廊什么特点(长、美)。请同学们边读边在文中找一找，把句子划出来。（2）老师演示点击“长廊”这段，分别点击“图文阅读、微课解读、比一比”，让学生进入微课堂自主学习课文第二自然段。（3）交流：学生划出描写“长廊”特点的句子，并读一读。（4）学生练习：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有多米长，分成间。”这儿写出了长廊的特点；“每一间的横槛上都有五彩的画，画着、，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这儿写出了长廊的特点。师总结：第一个句子比较具体，这是运用了列数字的写作方法。整个版块我设计了“图文阅读、微课解读、比一比”三个环节，教会学生如何进入微课堂自主学习，然后针对“填空”的问题进行交流，把学习的主动权交给学生。通过交流翻转课堂，对学生进行激励性的评价，对新知进行补充讲解。2、用上一段的学习方法，让学生自主学习第三、四、五自然段。（）学生自主学习，教师利用电子教室监控学生机屏幕，相机进行巡视指导。（2）逐段交流，有感情的朗读课文。A、 万寿山这个景点，写了哪些景物，他们各有什么特点。然后同学们再读一读。填空：抬头一看，一座的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦。那就是佛香阁。下面的一排排的宫殿，就是排云殿。B、 昆明湖这个景点，文中描写的昆明湖给你什么样的印象？填空：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这儿把比作和。写出了昆明湖的和的特点 师总结：滑过，是很轻很轻的，没有痕迹，写出了昆明湖的静。C、 十七孔桥，读一读，说说这一景点，作者主要写了哪些景物呢？交流：十七孔桥有什么特点？ 讨论交流：的狮子，的狮子。师总结：它的特点是洞多、狮子多。我教学时先扶着学生走一程，即由老师来引导学生如何利用网络课件整合的微课，学习体会长廊的长和美，了解作者的写作方法。而在学习后面几个部分时，我再放一放手，让学生自读自悟，再抓关键词来感悟景物的特点。学生在通过有感情地朗读，体会文章美的同时，习得这其中的描写方法。（五）、课堂反馈 总结全文同学们，来看看我们自己学习的情况吧，请点击学习进度条，获得优秀的请举手。 （六）知识拓展感情升华1、学生自己点击网页，欣赏风景名胜相册，了解我国被列入世界遗产名录的29 处景点。 2、总结：今天，我们一起去了美丽的颐和园，饱览了她的美丽风光，我们惊叹她的美，老师觉得更应该感谢我国的劳动人民，靠他们的智慧、勤劳的汗水，凝结成这样一个人间奇迹，我们应该为中国人感到骄傲和自豪。七、教学板书：颐和园长廊 美丽 万寿山 排云殿美丽的大公园 昆明湖 十七孔桥 说不尽八、教学反思：颐和园（人教版小学语文四年级上册）一文移步换景，按照游览的顺序记叙。描写了北京颐和园的长廊、万寿山、昆明湖和十七孔桥等景物，课文开头总述颐和园是个美丽的大花园，结尾写颐和园的美说也说不尽，与开头呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在这节整合课中，我精心阅读教材、研读文本，深入了解学生，然后思考教学内容中哪些环节在通过网络的整合后，能提高教学效果，最后制定切实可行的教学设计。同时，网络课以学生自主探究的学习模式为主，我针对教材内容做成微课，把搜集整理的教学资源放在网站，为学生提前预习和课后回家复习提供帮助，这是我这节课的一个最大的特色。一、创设情境，激发兴趣众所周知，情境的创设在语文教学中起着很重要的作用。网络教学为语文课堂带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，具有视听交融、感染力强的特点，刺激着学生的多重感官，有助于创设情境，更好地激发学生的学习兴趣。在教学中，我注意创设情境，激发学生的学习兴趣。教学伊始，我展示了自已五一小长假去黄山游玩的照片，让同学们猜猜这是哪儿，向同学们展示了我们家乡的美景，激发学生的学习兴趣。二、自主学习，个体探索新时期的素质教育理念倡导以教师为主导，以学生为主体的全新的教学思想，鼓励学生自主学习，独立思考。在网络环境下，小学校园接入互联网使小学语文教学进入网络教学时代。在这节课中，我引导学生利用网络提供的信息资源进行个体学习探索，它也是整个教学的核心环节。学生在自主学习四个景点后，分别进行交流评论；在自主品读后，进行相应练习。这样学生完全参与到整个教与学的过程中，在与教师、学生、计算机的互动中感受到自主学习的快乐，学习效果事半功倍。三、多样操练，及时反馈网络技术使语文课堂操