语文人教版三年级下册《3、荷花》教案.doc

茅河小学 三年级 下 册 语文 科电子备课课 题3、荷花课 型新授课 时第一课时授课班级三年级备 课 人万泽授课时间教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。教学重点会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。教学难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。教学准备荷花图片、朗诵视频教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图 （二次备课）课题引入一、谜语导入，激发兴趣一、学生猜谜师生活动二、初读课文，整体感知1、师出PPT图：看，说着说着，荷塘就到了（图片）。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句）出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。（2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）2、有感情朗读前三个自然段。二、1、学生自由读课文。2、学生思考问题。三、研读课文1、学生在读课文，思考问题。2、举手自由回答。3、有感情地朗前三自然段。课堂小结1、 如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。2、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。作业布置朗读前三自然段板书设计荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动教学反思 茅河小学 三年级 下 册 语文 科电子备课课 题3、荷花课 型新授课 时第二课时授课班级备 课 人万泽授课时间教学目标1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。2、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学难点体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学准备PPT课件，网络资源教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图 （二次备课）课题引入一、复习导入（1、认读词语 2、齐读课文。）一、小老师领读师生活动二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、读课文第四、五自然段。 2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香看到想到回到现实）2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课五、书写生字。二、学生朗读四、五自然段。思考问题，举手回答问题。三、学生思考问题。1、作者是按照什么顺序写的？2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?四、朗