语文人教版五年级下册19、《草船借箭》.docx

授课课题：19草船借箭授课类型：新授课 教学内容及说明：本文是根据我国著名古典小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改编的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，足智多谋，才智过人。针对本单元主题，在教学中应该注意：1、课前布置收集有关三国故事，让学生感知“三国”这段历史。2、从题目入手，围绕题目质疑，展开学习。3、感受人物形象。依据以上单元训练目标，确定本课的教学重难点为：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。教法、学法：自读自悟 合作探究 教学目标及说明： 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、退却、都督、迟援、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙计、神机妙算”等词语。2、指导学生分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。4、引导学生体会文章首尾呼应的写法。教学问题及说明：教学重点： 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点：引导学生从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教学准备：学生：1、通读课文，借助工具书自学生字词；2、 搜集三国中人物的故事，观看“草船借箭”视频资料，了解当时魏国、蜀国、吴国三国的形势以及周瑜妒忌诸葛亮的原因。教师：1、搜集三国中的人物故事和本课的视频资料； 2、制作教学课件 。课时安排：2课时 教学流程：基本流程：引人入胜的导入有的放矢的探究恰如其分的讲解自主正确的运用 教学步骤：第一课时一、引人入胜的导入1、导入：今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜，何生亮！”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢？ 2、 播放三国演义中的“草船借箭”视频片段，学生观看并交流观后感想。3、导入：剧中的诸葛亮，便是今天我们要学习的草船借箭这篇课文的主人公。让我们走近这个充满神秘色彩的历史人物，感受他的神机妙算。二、 有的放矢的探究1、问题一：默读课文，并想一想课文的主要内容是什么？尝试用自己的话说说。【设计理念】：引导学生梳理课文主要内容。2、师生共同概括文章的主要内容。第二课时三、 恰如其分的讲解1、问题二：诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？ 请同学们自由读“雾中借箭”这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会。2、交流：“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”知天文： 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”）生：“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”师：“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”生：诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。（指导读句子） 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。）（组织学生讨论。）周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）【设计意图】：通过研读体会人物形象。|四、自主正确的运用问题三：师：“刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系上下文的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究雾中借箭这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”学生研读，教师巡视。读后组织交流。1以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。师：“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”师：“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。）学生交流例示：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）师：理解“虚实”，诸葛亮他们的内部实际情况怎样？2以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。 画出诸葛亮借箭的路线，说说理由。3、诸葛亮为什么要把船头朝西，船尾朝东，再把船尾朝西，船头朝东？【设计意图】：体会诸葛亮对借箭位置的准确把握以及巧妙安排。（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。五、小结全文六、板书设计： 19、草船借箭 起因：妒忌设计陷害准备：识鲁肃请他帮忙晓天文以雾为障 神机妙算草船借箭 经过 知曹操逼寨受箭 才智过人懂地理顺水行船 结果：周瑜自叹不如课后反思：课后作业1、抄写本课喜欢的词语和句子。2、完成本课优化设计习题。瑞丽市勐卯小学爱心教育“三.四.二”模式四年级语文下册预习案设计：五年级语文组 编制人：张 瑞 审核人：教导处 日期2017.4.6课题19.草船借箭班级姓名时间一读课文1、熟读课文，要求读准字音，把课文读通顺。2、标自然段，圈生字，划生词。3、边读边画出自己喜欢的语句，并做上批注。二学字词1、易错读音（注音）：擂（ ） 丞（ ） 都（ ） 调（ ） 忌（ ）2、易错字形（辨字组词）延（ ） 督（ ） 幔（ ） 寨（ ） 廷（ ） 叔（ ） 慢（ ） 塞（ ） 3、四字词语：（ ）机（ ）算 自（ ）妙（ ） 三理文意1、本文共有（ ）个自然段，可以分为（ ）个部分，画出文中前后照应的句子。2、故事以“ ”为主线，按（ ）进行叙述。先写了草船借箭的（ ）；接着写诸葛亮做草船借箭的（ ）；然后重点写了（ ）；最后写了事情的结果（ ）。 四、勤动脑两人对学