二年级上册数学教案三表内乘法二第一节67的乘法口诀西师大版.doc

表内乘法（二）教学内容：6,7的乘法口诀；8,9 乘法口诀；整理与复习,综合与实践（赶场），数学文化（九九表）。教学目标：1.经历编写69的乘法口诀的过程。2.熟记69的乘法口诀，并能正确、熟练地利用69的乘法口诀求积。3.在编乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与社会的联系。4.在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。教学重点：经历编写69的乘法口诀的过程，熟记69的乘法口诀，并能正确、熟练地利用69的乘法口诀。教学难点：通过经历编写69的乘法口诀的过程，体验解决简单的实际问题。教学准备： 课件，口算卡，小棒等。教学课时：9课时6,7的乘法口诀3课时8,9的乘法口诀2课时整理与复习2课时赶场2课时第一节 6，7的乘法口诀第1课时：6，7的乘法口诀教学内容：教科书第3132页例1、例2，课堂活动，练习九第1、2题。教学目标：1经历编写口诀6、7的乘法口诀的过程。2. 熟记6、7的乘法口诀，并能正确地利用6、7的乘法口诀求积。3. 在编乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与社会的联系。4. 在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。教学重点：经历编6、7的乘法口诀的过程。教学难点：熟记6、7的乘法口诀，并能正确地利用6、7的乘法口诀求积。教学准备： 实物投影仪、课件、算式口诀表。板书设计：6、7的乘法口诀66=36 六六三十六 77=49 七七四十九67=42 六七四十二 78=56 七八五十六68=48 六八四十八 79=63 七九六十三 69=54 六九五十四 教学流程：一复习引入1. 复习：看算式，说口诀。26 81 39 84 55 6347 37 53 27 59 432. 对口令：1-5的乘法口诀。二探索新知1. 编写6的乘法口诀（1）出示例1情境图：提问：从图上你发现了哪些数学信息？（每本台历6元）（2）出示表格本数（本）算式（元）口诀12345学生口头回答：每本台历6元，1本台历多少钱？2本、3本5本呢？你能写出算式吗？（板书：56=30 ）口诀是什么？（板书：五六三十）（3）提问：如果买6本台历，需要多少元？该怎样列式呢？（抽生汇报，板书66=）（4）提问：你能用学过的方法推算出66的积是多少吗？（因为5个6是30，那么66表示6个6，多1个6，30+6=36，所以六六三十六；6本台历比5本台历多6元，所以30+6=36） 根据生反馈板书（5）思考：66=36，可以编出哪一句口诀？（六六三十六）提问：“六六三十六”表示什么意思？（6）提问：如果要买七本、八本、九本又该怎样算呢？又可以编出什么乘法口诀来呢？学生根据刚才的方法，自己写出算式，编写出6的乘法口诀。（根据生反馈板书）（7）说出每句口诀的意思（六六三十六表示6个6的得数是36）（8）齐读这些口诀，边读边观察口诀的特点。提问：这些口诀有什么特点？（板书：6的乘法口诀）（9）提问：这都是6的乘法口诀。6的乘法口诀有几句？口诀之间有什么规律呢？预设1：6的乘法口诀有4句。预设2：我发现6的乘法口诀的第一个字都是六，第二个字是从6到9。预设3：我还发现相邻两句6乘法口诀的积相差6。追问：为什么相邻两句6乘法口诀的积相差6？知道这个规律有什么用？小结：你们真能干，不仅自己编出了6的乘法口诀，而且还发现了这么多的规律。让我们知道了每一句口诀都可以根据上一句或下一句口诀来得出，从而帮助我们很快记住6的乘法口诀。（10）用所发现的规律记6的乘法口诀。2.编写7的乘法口诀（1）提问：1个星期有几天?(7天)（2）提问：如果我要根据“1个星期有7天”来编出7的乘法口诀，应该从算几个星期的天数开始呢？算式是什么？口诀又是什么呢？（板书）提问：你是怎样想出“77”的得数的?（刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得数。）（3）学生根据经验自己编出7的其余乘法口诀，把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。（4）说出每句口诀的意思（七七四十九表示7个7的得数是49）（5）提问：这些都是几的乘法口诀？（板书：7的乘法口诀）7的乘法口诀有几句？口诀之间又有什么规律呢？预设1：7的乘法口诀有3句。预设2：我发现7的乘法口诀的第一个字都是七，第二个字是从7到9。预设3：我还发现相邻两句乘法口诀的积相差7。追问：为什么相邻两句乘法口诀的积相7呢？知道这个规律又有什么用？小结：每一句口诀都可以根据上一句或下一句口诀来得出。（6）记7的乘法口诀。3、应用，教学例2 86= 97=（1）学生独立填写得数。（2）抽生汇报说一说用的哪句口诀？（3）提问：“六八四十八”“七九六十三”还可以算哪个乘法算式？（68=48 79=63 ）（4）观察上下两个算式，你发现了什么？小结：两个算式用同一句口诀计算，一句口诀可以写出两个算式。三巩固练习1、练习九 第1题学生独立竖着计算，抽生汇报，集体订正。提问：竖着观察，你发现了什么？2、练习九第2题（1）学生独立看口诀写算式，集体订正。（2）对口令：说口诀对算式（再次感受一句口诀可以算出两个乘法算式）。提问：哪些口诀只能写出一个算式？为什么？四、课堂小结今天你有什么收获？还有什么疑问?教学反思：第2课时：6,7的乘法口诀练习教学内容：教科书第33页练习九第3-6题。教学目标：1通过形式多样的练习，熟记6、7的乘法口诀；能正确、熟练地利用6、7的乘法口诀求积。 2在利用6、7的乘法口诀求积的过程中感受数学的价值，体会数学与生活的联系，从而提高学习乘法口诀的兴趣。教学重点：熟记6、7的乘法口诀。教学难点：正确、熟练、灵活利用6、7的乘法口诀。教学准备：口算卡片，多媒体课件，实物投影仪。板书设计：6、7的乘法口诀练习课6 7 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9教学流程：一、基本练习1、对口令。六七（ ） 七八（ ） （ ）九六十三六（ ）四十八 六九（ ） 七（ ）四十九六六（ ） 六八（ ） 六（ ）五十四2、揭示课题：我们已经学习了6、7的乘法口诀，今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。3、出示算式（板书），学生口算。（抽几道请生说口诀,并说说根据这句口诀还能解决哪个乘法算式）4、练习九第3题（出示两朵花）要求：这里有两朵花，如果你将花心和花瓣上的两数相乘，将积填在大花瓣上，你就能看到两朵美丽的智慧花。（1）学生在书上独立完成。（2）抽生汇报，集体订正。5、练习九第4题（1）学生独立填空。（2）抽生汇报，说说用的是哪句口诀。二、指导练习1、练习九第5题（1）提问：哎呀！如果我们都不记得“68”等于多少怎么办呢？（小组讨论）68=67+（6）=69- (6)（如有困难启发学生想68与67和69等算式的意义。）（2）要求：先观察这3组算式，看发现了什么？再计算。（3）抽生汇报，说说是怎样想的。2、练习九第6题。（1）思考：仔细观察第1只小兔身上的这些数，你发现了什么？（上面两个数乘起来等于下面的数。）（2）学生独立完成后面的题。（3）抽生汇报，说说用的是哪句口诀。三、课堂小结今天你有什么收获？还有什么疑问？四、拓展练习计算比赛（1-7的乘法口诀解决的算式）教学反思：第3课时 6,7的乘法口诀综合应用教学内容：教科书第3334页练习九第711题。教学目标：1、通过形式多样的练习，巩固6、7的乘法口诀。2、在练习过程中，进一步体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。 3、初步学会解决问题的大致过程和结果。教学重点：巩固6、7的乘法口诀。教学难点：正确运用加法与乘法解决问题。教学准备：口算卡片，多媒体课件，实物投影仪。板书设计：6，7的乘法口诀综合练习教学流程：一、基本练习1、6、7的乘法口诀对口令（或补口诀）。2、口算。66 81 79 87 66 6367 37 96 77 59 4367+8 87-9 96-4 79+73、练习九第7题学生独立完成，抽生汇报，说比较的方法。4、练习九第9题学生独立完成，抽生汇报，说说是怎样想的。二、指导练习1、40页8题（1）读题。（2）理解题意：两个货架上各有几个热水瓶？“各”表示什么意思？（分别算）理解左边的货架有4层，右边的货架只有2层。（3）学生独立列式计算（4）抽生汇报，全班交流。讨论：为什么左边的货架用74算，右边用7+4算？提问：什么时候用加法算？什么时候用乘法算？2、练习九第10题（1）读题，理解题意（2）独立完成（3）抽生汇报