语文人教版五年级下册19课《草船借箭》教学设计.docx

草船借箭教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.理清课文脉络，了解课文内容。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。4.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点/难点教学重点：1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.抓住人物语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。3.学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。教学难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。教学准备：多媒体课件，三国演义草船借箭片段教学课时：课时第一课时教学过程：一：观看视频，引入情景同学们，老师这儿有一段精彩的视频，想看吗？播放草船借箭片段视频。同学们，精彩的视频欣赏完了，你有什么感想吗？谁与大家来分享一下。同学们，剧中的诸葛亮就是今天我们要学习的-（课件出示19课草船借箭）这篇课文的主人公。同学们，让我们一起走进这个充满神秘色彩的历史人物，感受他的神机妙算吧。二：初读感知1.播放幻灯片，一起来通过资料袋了解作者罗贯中，曹操，周瑜，诸葛亮，鲁肃。2.同学们，我们一起来欣赏课文朗读，边欣赏边给不认识的字注音。（播放课文朗读音带）3.同学们，自己再读读课文，注意：（1）圈出自己不认识的字；（2）圈出自己不理解的词语。（3）在感兴趣的语句旁边写出自己的感受或疑问。同学们，课文读完了吗？老师考考你们。课件出示：水寨 丞相 妒忌 诸葛亮 擂鼓 都督 惩罚 呐喊 神机妙算分组，开火车，齐读，小老师领读多种形式学习生字词课件出示：妒忌 迟延 军令状等词语解释，一起来理解。4.介绍草船借箭的背景，了解三国形势图5. 自由朗读课文：（1）.自读课文，要求读准字音，读通课文。（2）.这篇课文是按什么顺序写的？（3）.思考： 课文写了哪几个人物？ 课文主要讲了一件什么事？它的 起因、经过、结果分别是什么？ 如何将课文划分段落？第一段（12）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。第二段（35）讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。第三段（69）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。第一段， 写周瑜让诸葛亮造箭；第二段， 写诸葛亮准备造箭；第三段， 写诸葛亮借箭；第四段， 写诸葛亮借箭成功。学生归纳之后，教者充分肯定，并且指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。三、学习第一段师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：（1）周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？（2）诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？生：讨论交流师：给予肯定并加以引导小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。第二课时一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第十课草船借箭。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。“神机妙算”什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文，老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。听明白了吗？二、学习课文。（一）使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（课件出示）神机妙算，理解神机妙算的意思。诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？1. 知周瑜（课件出示）不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”生思考：诸葛亮为什么会有这样的假设？师引导：因为诸葛亮知道（ ）妒忌他有（ ），会从中阻挠，所以诸葛亮要（ ）不要告诉（ ）这件事。2. 知鲁肃（课件出示）思考：诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果这样？请同学们从课文中找出答案。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。（1）.“果然”是什么意思？（2）.“事实”是什么？“所说或所料”又是什么？相符吗？（3）.用上“果然”有什么作用？3.知天时（1）.老师引导：哪儿看出他上知天文？（2）.质疑：这是诸葛亮三天前就料到的，还是凑巧碰上的呢？从哪儿看出来？（3.）课件出示：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有动静；直天第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（4）.学生自由读，交流：角色换位,对比体会:这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样?心理会怎么想的?在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。小结：诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”4.知地利画出诸葛亮的借箭的路线师引导：诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？课件出示：天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭，曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追出来不及了。（1）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？有什么好处？（2）指导朗读句子，体会他的考虑周密，妙用草船，早就算准了借箭的地理位置。小结：诸葛亮早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”5.知曹操课件出示：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说“江上雾很大，敌人忽然来功，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。学生反复读句，体会出曹操的谨慎多疑，从而更进一步感受到诸葛亮的料事如神，聪明才智。师引导：诸葛亮笑着说雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，为什么？生讨论师小结：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。（二）课文详解1. 我们学习了课文，那么一起来概括下草船借箭的成功因素有哪些？2.师：周瑜说诸葛亮神机妙算，我真比不上他。那么大家思考下他有哪些比不上诸葛亮呢？小组交流讨论师小结：周瑜的智商，胸襟，考虑问题的能力都比不上诸葛亮。让我们更加的敬佩这位充满神秘色彩的历史人物。3. 课文学完了，那么让我们一起来总结下诸葛亮，周瑜，鲁