二年级上册数学教案小小测量员5西师大版.docx

小小测量员 教学目标：认知目标：1.在测量物体活动中体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2.掌握用直尺量物体的正确方法，体会“厘米”的实际意义。技能目标：1.培养学生的观察、操作、想象和推理能力。2.培养学生的合作意识。情感目标：使学生体会到生活中处处有数学，激发他们学习数学的兴趣。让学生在操作中感受到成功的喜悦。教学重难点：教学重点：建立1厘米的长度观念，学会用直尺量比较短的物体的长度。教学难点：体会厘米的含义，建立1厘米的实际长度观念。教学过程：活动1【导入】一、创设情境，导入新课。 师：孩子们，课桌是你们在学校天天相伴的好朋友，你们想知道它有多长吗？生：想师：你能借助身边的工具去比一比吗？你想用什么工具？（板书：测量工具）学生自由说师：现在用你喜欢的工具去比一比，开始。师：比好了吗？你用的是什么工具？比出来是多少？生1：我用的是文具盒，有三个文具盒那么长生：恩，真不错。还有其它的吗？生2：我用的数学书，有两本数学书那么长师：恩，很能干。孩子们，他们测量的结果相同吗？生：不同。师：我们的课桌都是一样的，可测出来的结果却不同，这是为什么呢？生：因为测量的工具不同。师：对了，因为大家的测量工具不同，所以得到的结果也不同，看来我们需要统一的长度单位。今天，我们就一起来学习用厘米作单位量长度（板书课题，起朗诵）活动2【讲授】二、合作学习，探究新知 (一）认识直尺师：测量长度的时候，最常用的测量工具就是米尺（板书：米尺）。拿出你们的直尺，给老师看一看，你们手中的直尺是米尺的一部分。师：仔细观察直尺，你发现直尺上有什么生1：直尺上有数字1、2、3、师：你们也发现了吗？一起来读读这些数。生：0、1、2、10师：直尺上只有这些数吗？生：不是师：为什么生：因为这把直尺是断了的师：孩子们观察得真仔细，直尺上还有许多数，由于它断了，才无法显示出来。师：除了数还有什么？生：直尺上有线师：这位孩子看的真仔细，这些线一样吗？生：不一样师：哪里不一样生：有的长有的短师：我们把这些长短不一的线都叫做“刻度线”，请孩子们指着你的直尺上的刻度线，一起读两遍。师：读得不错，看看直尺上的数和所对的刻度线有什么特点。生：所对的都是最长的刻度线师：刻度线对着数字几就是刻度几（在直尺上指几个刻度让学生认）师：比比看，谁能最快找出直尺最左端的数是几生：0师：在直尺上0表示什么？生：起点师：孩子们看一看0的后面还有什么呀？生：cm师：（板书cm）它表示长度单位（板书），读作厘米（板书），一起读一读。活动3【活动】（二）感受1厘米师：孩子们，你们知道1厘米有多长吗？你能在直尺上找到一个1厘米吗？生：能师：好，赶快在直尺上找一找，哪一段是1厘米，看谁最先找到？（学生找到后，在展示台上展示）师：你们同意吗？生：同意。师：能说说你找到的一厘米是从刻度几到刻度几？生1：从刻度0到刻度1师：还有哪些孩子找到了1厘米？生2：刻度1到刻度2是1厘米生3：刻度2到刻度3是1厘米师：孩子们你们真棒，在尺子上找到了这么多1厘米。仔细观察你们找出的一厘米，你有什么发现？生：相邻两个数之间的长度是1厘米。师：大家看一看，一起读一读。师：孩子们，现在你们知道1厘米有多长了吗？生：知道师：那你能用手势表示一下吗？（学生做手势）师：1厘米长吗？生：不长师：对了，厘米就是用来表示较短物体长度的，那在我们的生活中还有哪些物体的长度大约是1厘米？生1：作业本上的方格生2：纽扣、橡皮的厚、大拇指的宽、粉笔头、数学书的厚、师：孩子们真能干，一下子说出了这么多一厘米长的物体。活动4【活动】（三）感受几厘米 师：孩子们，认识1厘米了吗？生：认识。师：下面老师考考你。（出示2-3）是1厘米吗？生：是师：（出示6-7）是1厘米吗？生：是师：（出示0-2）现在是1厘米吗？生：不是师：那是几厘米？生：2厘米师：恩，不错。你是怎么知道的？生：从刻度0-刻度2就是2厘米（生：里面有2个大格，就是2厘米。）师：你们同意吗？生：同意师：现在灰太狼要来考考大家，（出示0-3）这是几厘米生：3厘米。师：为什么？你是怎么知道的？生：从刻度0-刻度3就是3厘米师：（出示0-5）再看，这又是几厘米？生：5厘米。师：你是怎么知道的？生：从刻度0-刻度5就是5厘米师：你们怎么这么快就知道是几厘米了？生：从刻度0-刻度几就是几厘米师：你们都这样认为吗？那老师先把你们的想法记下来（板书：从刻度0-刻度几几厘米）师：那孩子们，会认几厘米了吗？生：会师：来，试一试。（出示1-3）这是几厘米？生：2厘米师：你是怎么知道的？生1：1厘米加1厘米就是2厘米生2：数了两个大格就是两厘米。师：那也就是说有几个大格就是几厘米，是这样吗？生：是师：那你还能在直尺上找到2厘米吗？生1：0到2是2厘米。师：可以，还有吗？生2：3到5是2厘米。师：恩，非常棒！还能找到吗？生3：5到7是2厘米。师：孩子们真能干，在直尺上找到了这么多2厘米活动5【活动】（四）用厘米作单位量长度 （活动一：学习测量的方法）师：刚才我们学习了1厘米和几厘米，知道了1厘米大约有这么长（用食指和大拇指比一比），现在请孩子们猜一猜老师手中的铅笔的长度大约是多少厘米？学生回答师：孩子们猜出了这么多结果，那这支铅笔究竟有多长呢？最好的方法就是用直尺量一量。师：怎么测量呢？为了方便孩子们学习，老师把铅笔请到了大屏幕上。大家一起来看看。师：测量物体的长，首先我们要将物体放平。然后再用直尺去靠紧物体的左端，（孩子们仔细瞧一瞧，铅笔的左端是和直尺的哪里对齐的？）生：0刻度线。师：不错，我们在测量物体的长度时，一般是把物体的左端对准直尺的0刻度线，再看物体的另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。师：孩子们，会了吗？生：会了师：你们真能干，吴老师班上也有几个孩子学会了测量方法，一起去看看。师：第一个正确吗？生：不正确。师：为什么？生：没有对到0。师：恩，观察的非常仔细，正确。咱们继续看第二个，正确吗？生：正确师：回答正确，再来看看第3个？生：不正确师：为什么？生：直尺没有放平。师：孩子们，你们真能干，那现在你会量了吗？咱们试一试。拿出桌子上的一根小棒，量一量这根小棒的长度是多少厘米？抽学生回答并展示你的测量结果，并说一说你是怎么测量的。师：还想测量吗？生：想师：量一量你手中的铅笔有多长吧活动6【讲授】三、总结 师：孩子们，这节课你们学了什么？生：用厘米作单位量长度师：那你学会了什么？（生自由回答）师：孩子们的收获可真多呀！（那你能用所学知识帮吴老师解决困难吗？）活动7【练习】四、拓展练习 吴老师在测量回形针的时候不小心把直尺弄断了，现在没有了0刻度，请你们帮老师想想办法，现在吴老师应该如何去测量回形针的长度？看看谁聪明学生回答，老师演示生：可以让物体的一端对着4，看另一端对