语文人教版三年级下册一面面五星红旗.docx

文晖学校小学语文组集体备课教案年级三年级主备人叶惠玲课题26.一面五星红旗教学目标、会认个生字，会写个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。、理解课文内容，体会“我”用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。教学重点通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。教学难点学习用外在动作表达内心情感的写法。课前准备课件教学时间2课时教学过程师生双边活动集体研讨第一课时一、导入：1.播放课件：一面五星红旗迎风飘扬，配乐歌曲红旗飘飘。2.请同学们来介绍五星红旗。3.出示：中华人民共和国国旗法规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。(齐读，奠定本课的基调)4.板书课题：一面五星红旗 (生齐读)二、交流预习内容，激活学生对话1.请同学们轻声自由地读课文，遇到不太熟练的字词、句子反复读几遍。2.指名分自然段读课文，其他同学认真倾听，并当一回小评委，听听读书的同学是否把句子读通顺了，有没有读错的地方。3.师生共同纠正读得不准确的字词、句子。4.四人小组交流预习笔记中的字词内容。5.教师检测预习字词情况。(1)出示生字，自由读读。再请个别学生认读，其他同学当一当小评委。(启发学生用多种方法识字)(2)看课后的生字表，同桌之间互相读给对方听，比一比，谁读得最准确。(3)课件出示生字新词，全班开火车读。6.指导书写。 （1）“窄、鼻、竖”三个字在田字格中所占的位置。这三个上下结构的字书写时要注意上紧下松。自己在作业本上练习每个字写三遍。(2)在10个左右结构的字中，你认为哪个字最难写？汇报写的时候需要注意的地方。“段”左边最后一笔“”不要忘写。“漆”右下部分不要写成“水”。“摔”的笔顺要注意。(“漆”“摔”这两个字，可以让学生数一数这两个字一共有几笔，哪些笔画容易写错。)7.四人小组交流预习笔记中的梳理脉络部分，共同完成学生活动卡。8.全班汇报、交流。9.小结。三、自主朗读课文，与文中人物对话1.学生自读课文，初步体会情感。2.出示自读要求：(1)学生在组内分自然段朗读课文，做到声音洪亮，吐字清晰。(2)学生在组内分角色朗读课文，做到有感情，有表情，有动作。3.汇报朗读。 第二课时一、提倡质疑问难，促进师生对话1.复述一下文章的主要内容吗？2.同学们，通过上节课的学习，你们有什么收获，或者有什么疑问呢？师梳理同学们的问题：(1)“我”为什么宁可挨饿，也不用五星红旗换面包呢？(2)面包店老板刚开始对“我”用新大衣换面包都不同意，后来为什么会帮“我”付医疗费呢？二、精读重点语句，乐与作者对话 1.感悟“面包店老板”态度的变化。(1)鼓励自主阅读，课件出示自读要求。自读要求：自由读课文，用“_”画出文中描写面包店老板态度的句子。边默读边思考：面包店老板对“我”前后的态度各是什么？(2)小组内简单交流。教师参与小组交流，进行个别指导。(3)全班交流。(4)课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” (5)课件出示：“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”从这句话中你体会到了什么？ (6)为什么老板的态度变化这么快呢？他是个十分善变的人吗？让我们继续深入地读课文。3.感悟“我”的爱国情怀。(1)再次鼓励自主阅读，课件出示自读要求。自读要求：默读课文，用“”画出文中出现“五星红旗”的相关句子。出声读一读。用“”把描写“我”的动作的词语框出来，多读几遍，也可以做做这几个动作，体会“我”当时心里的想法。(2)小组交流读文收获。(3)教师巡视，参与小组讨论，做好记录，准备全班交流的重点。(4)全班交流，学生汇报。课件出示相关句子，有感情地读一读，并说说从这些词语中你体会到了什么。重点引导学生体会：“手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”(举)“我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”(抽、系)“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”(犹豫、慢慢解下来、展开)“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”(愣、久久地凝视)“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”(摇摇头、拿、趔趔趄趄) (5)指导朗读时强调：读出自己对课文的理解，说出感受，再体验情感。(6)创设情境，启发写话。师：是选择国旗，还是选择生命呢？课件出示：面对生死抉择，“我”愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。我想：_。(7)学生进行内心独白的写话练习，并集体交流。(8)小结通过人物的动作描写来体会心理活动的方法。师：在刚才的学习中，你们通过抓住描写人物动作的词语，品读、感悟，从而体会了人物的心理活动。这是一种非常好的阅读方法，这样的阅读方法可以让我们正确把握文章所表达的思想感情。三、体悟蕴含情感，与教材编者对话1.指导学生有感情地朗读课文，在朗读的过程中体会人物内心情感的变化。2.分角色、带动作朗读课文，在朗读的过程中进一步体会人物内心情感的变化。3.表演课本剧。四、拓宽学习外延，与社会生活对话1.走进文本，对面包店的老板说几句话。2.走进生活，搜集有关国际理解、国际友爱的故事。3.拓展读书，在极度困难的处境下，中国留学生用自己的实际行动维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国友人的尊敬。让我们也怀着对国旗的尊敬之情，对祖国的热爱之情来诵读一面五星红旗吧。学生在读课文的过程中要注意学生的朗读状态，将这一过程抓实。注意强调学生的书写姿势。学生在扫清字词障碍、疏通文义的基础上展开自主阅读，与课文中人物对话，会使阅读更具有目的性、指向性，提高阅读的效率。教师引导学生精读文本原话，层层深入地与作者对话，有利于感受作者