语文人教版五年级下册20.景阳冈.docx

20景阳冈教学目标：1、知识与能力：通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。2、过程与方法：能够分清事情的前因后果。 3、情感态度与价值观：通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。 教学难点：了解武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学设计：一、 激趣导入，明确阅读要求 1、播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。 提问：（1）同学们，咱们先来听一首歌，有同学知道这首歌是哪部连续剧的主题曲吗?(水浒传) （2）水浒传塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象?(108位)真不错， 同学们知道得真多。 （3）那么有同学知道水浒传中有一位打虎英雄么？这个打虎英雄叫什么名字呢？（4）没错，今天我们学习的课文就是关于武松打虎的故事。(板书：景阳冈） 2、简介时代背景及作者。（引导学生读课后的资料袋）水浒传作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残酷迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事。 二、自学生字词，联系上下文理解词语 1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。让我们来读一读，争取读正确、流利。 板书：但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出（“脊”为上声“j”，“踉”读ling ，不读“ling”, “迸”读“bng”不读“bng”。） 你如何不肯卖酒给我吃？那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！ 2、体会词语的的含义。筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。如何：这里是“为什么”的意思。 但凡：凡是，只要。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。 说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。三、初步理解课文内容，理清课文条理 1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。 武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，将课文分成四部分。（学生默读，思考，教师巡视与个别学生交流） 2、按事情发展顺序，理清文章脉络。 冈下饮酒：（14自然段）武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。 酒后上冈：（57自然段）武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。 冈上打虎：（812自然段）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。挨下冈来：（最后一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。 （板书： 冈下饮酒酒后上冈冈上打虎挨下冈来） 四、品读“打虎”，体验精彩 1.通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩本文的重点在哪？（打虎）请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。 （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。阅读：说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。 a. 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”。体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） b. 同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。） c. 朗读第九自然段。(提示：读出虎的凶猛以及武松的灵活机智。) （2）凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。朗读：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。 a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？ （这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。 ） b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看 板书：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒？他的哨棒为何折成两截？（突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。）（作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。教学中引导学生体会到这些动词运用的精彩有利于学生感受武松的豪放、勇武机智。）五、回顾全文，体会写法 1、“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。景阳冈这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？ （不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。） 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 朗读：“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。 “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富。六、提出疑问，课外讨论 1、提出有争议的问题：有的同学说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗？”让学生思考问题并各抒己