G06高中英语二年级单元备课策略示例：高中英语模块5第一单元2案例解析2单元核心知识与核心概念、学科思想方法.doc

Module 5 Unit 1 Reading单元核心知识与核心概念、学科思想方法如东高级中学 曹建明一、板块一Welcome to the unit + Reading + Word PowerWelcome to the unit板块是牛津高中英语教材的每单元的序幕，主要作用就是激活学生们对相关话题的元认知，为整个单元的后续教学活动提供信息储备和兴趣支撑。一般占用0.5课时。本单元的Welcome板块通过情境铺垫（4条配有单幅漫画的谚语）引出与友谊相关的话题。所选择的谚语和漫画图片涉及学生比较感兴趣的话题，且有思维深度，对学生形成正确的友谊观起到定向作用。漫画下面的三个问题基本属于个性化的开放性话题，易于讨论、引起兴趣、培养学生发散性思维。由此，培养小组探究、发现、共同结论的合作学习意识。引发讨论，既是一种读前热身，也是对本单元话题的一种导入，有利于激活学生已有的相关知识，激发学习兴趣，为整个单元接下来的系列活动做好铺垫。教学的核心内容包括：解读四则谚语的涵义；思考（讨论）开放性问题，形成学生个性化的答案；通过Welcome的活动间接培养学生大胆、自信表达自我的品质。Reading板块融话题、阅读策略、思维发展、语言考点于一体。它是整个单元教学的核心部分，连带练习讲评一般占用4课时。Reading部分的篇章理解层面包括文前标题，文章主题，文章结构，巩固性练习等内容。本课文的具体操作： 教师首先引导学生快速两则书信，理清事情的起因、人物、发展、矛盾、结局。对文章宏观主题与微观细节有全面的理解。 与课文内容相关的短文的泛读。 积累用以描述心理感受的词汇，譬如betrayed, ashamed, shocked, sad, happy, sensitive, upset, annoyed, guilty, bitter。 评点文本中的人物性格特点。 形成文中此类矛盾的解决建议。课文的语知层面：【核心词汇】一般为常用词汇以及考试说明规定词汇absurd, academic, admit, apologize, argue, awkward, betray, blame, cheerful, cruel, envy, forgive, guilty, horrible, overlook, pretend, superb, swear, tease, 【核心短语】 get along with, be worth doing, stare at, keep ones word, spy on, belong to, in trouble, accuse sb of sth, cant help doing, as a result, before long, in public, keep pace with.【核心句型】 1) We have been best friends since childhood and play together in the school football team. 2) We like it that way. 3) I must have sounded very proud of myself after the quiz, saying how easy it was. 4) I was so upset that I felt like crying. 5) I dont think I can ever truly forgive her. 6）I have no doubt he will succeed. 【语篇】 运用所学的语言知识和相关话题的背景知识来完成2012年江苏高考的英语作文。生活中冲突时有发生。假设你班同学苏华和李江打篮球时发生争执,导致关系紧张。请你结合此事,并根据以下提示, 用英语写一篇短文, 向学校英文报“Happy Teens冶专栏投稿。（词数150 左右）简要描述事情的经过打篮球、碰撞、争执,等等分析发生冲突的原因1. 遇事不够冷静 2. 谈谈避免冲突的做法(请考生根据自己的经历或感想,提出至少两种做法) 【巩固性练习及讲评】Word power从两个方面帮助学生学习与本单元话题有关的新的单词，力求快速、高效地扩大学生的词汇量。 一是通过介绍英语单词的构词方法 (合成、派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词；二是根据本单元的有关话题，从 Word family的角度，向学生介绍该话题的更多分类词汇。本单元的Word Power主要引导学生学习、积累描述人物性格特征的形容词。二、板块二GrammarGrammar板块是牛津高中英语课程中语言知识的重要部分，它旨在帮助学生建立英语语言运用的语法体系，包括概念、运用规则、运用提示、巩固性活动等内容。本单元的语法涉及到非谓语中的不定式（to do）和现在分词(doing)，属于高中英语语法的重点，难点、必考点。连带讲评练习在内，建议占用2-3课时。核心教学内容包括： 非谓语的概念 不定式的基本形式、被动式、进行式、完成式、完成被动式，否定式。 不定式在句子中充当的成份。 现在分词的基本形式、被动式，完成式、否定式。 现在分词在句中充当的成份。 Grammar课本系列活动中的生词、短语、句式，如amusement, identity, absurd等。 巩固性练习及讲评。三、板块三TaskTask板块是一个要求学生在课堂内进行的开放型任务型活动的教学内容。该项目以单元话题为主线，按照听、说、读、写的语言技能顺序策划了系列活动，让学生用英语参与和完成各种真实而有意义的与生活、学习、工作有关的活动。这很好地体现了新课程的五个基本理念，体现了英语工具性和人文性相结合的特点。该板块含有三个步骤（Steps）,每个步骤都给学生提供了真实的信息，并设计了目标明确的活动。步骤1通常给学生一个明确的任务，要求学生讲听到或读到的材料转换成表格、提纲或备忘录等，将缺失的信息栏补全。其目的侧重于培养学生获取信息的能力（receptive）步骤2通常设置一个与现实生活相关的语言环境，并向学生提供语言材料、活动要点等，让学生为以后的活动做好准备，然后创设各种各样课堂内合作学习的活动，通过对话，小组讨论等活动，完成交际任务。其目的是侧重于鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力，实现教师和学生，学生和学生之间的互动（interactive）步骤3通常让学生在获取信息的基础上去分析信息、处理信息，完成一项书面任务，如出通知、写电子邮件、书信、调查报告等，该环节是，体现task板块的最终成果。其目的侧重于完成一个富有情境的写作任务，掌握基本写作技能（productive）模块五第一单元本单元的总话题是Getting along with others。Task的子话题是Writing a letter to a friend. 本堂课就以这话题为主线，分成了三大步骤。第一步骤calling Teen Talk for Advice。Part A （Read the leaflet about Teen Talk. Then complete the notes below .） Part B（Listen to a conversation between a student and Steve from Teen Talk and fill in the notes below. Write down only the key words. ） 第二步骤discussing friendship with others。Part A (Ask at least three other classmates for their opinions on friendship.)Part B (Report on the answers received from your classmates. Then discuss three statements on friendships on friendship and decide whether you agree or disagree)第三步骤Writing a letter to your friend。Part A (Write a letter covering the four given points)Part B (Check the letter and correct any mistakes if any)本单元Task的教学内容较多，建议用时2.5课时。做采访活动时，四个有帮助的建议。（预设问题、简写要点、记录重要信息、使用缩写或截略写法）学习因没有听清，请求别人重复时的委婉表达。学习一篇有关“青少年访谈秀”节目的广告。学习在交际中，中肯进行“赞成”、“反对”的表达。运用刚刚学到的技能和来与搭档讨论友谊，填充课本上的表格。掌握修改记录文本时的技巧，着重关注facts, grammar, handwriting, punctuation, vocabulary, spelling, style(formal/informal).运用本节课获得的技能与信息给朋友写一封以友谊为主题的信函。巩固本节课的重要词汇、短语，如hopeless, overcome, acquaintance, get through.四、板块四Project牛津高中英语课本中Project不是单一的阅读教学。它是课堂教学的延伸和拓展，属于探究式学习。教师的教学重点在于引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。首先提供与该单元话题有关的具体阅读材料，让学生从中受到启发，激发用英语开展某一活动的兴趣。然后根据所给的具体步骤，通过小组讨论、分工合作、调查访谈、信息检索、交流汇报等形式的活动，用英语做一件事情，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养综合运用语言的能力。Project板块的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分的发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。本单元Project的主要任务是仿照课本所给的两篇与友谊相关的文章做一个口头报告。在学生课前完成学案的预习之后，教师及时批改并在课堂上及时反馈，总结归纳学案的完成情况，从学生汇报自己所做的调查表结果开始引发同学们对于友谊的不同看法，然后通过课文“Teenagersfriendship”的学习，先分析“report”的内容要点，培养学生获取信息的能力，借助于文章信息帮助学生分析这个报告的结构。引导学生写“report”需要注意的事项，并帮助学生复习问卷设计的注意事项。通过学习，学生将能出好一份调查问卷进行调查，并模仿“TeenagersFriendship”写一份调查报告并口头呈现给所有同学分享。具体的教学内容包括：理解两篇文本内容，分析其结构。分析口头报告的结构，为稍后学生口头报告做铺垫。1）The leading para: put forward the topic of the report.2）The body part: state the details of a discussion or a debate. For instance, 30% of the students, 50% of the students, the rest of the students3）The ending para(s): voice the writers opinions or present the writers summary.Answer the questions given in the textbook.Conduct a survey based on the questions.Prepare an oral report in group.Present the oral report before class.主要词汇学习：attitude, anchor, cautious, eager, respond, pause, rely, mercy主要短语学习：be based on, be anchored in, regardless of, end up doing Thanks to, rely on, make an apology to, be committed to doing五、板块五Self-assessment自我评估是一种提高学生学习主动性、积极性的学习策略，也是学生监控和管理自己学习的一种重要技能。牛津高中英语教科书的每单元的最后一页都有这个环节，旨在让学生清楚阶段学习得失，做好查漏补缺的后续环节。以下是较为成熟的学生自评与互评样例，仅供学员参考。（Self-assessment）Name_ Group_ Time_Items of EvaluationParticipationScores of Each ItemAlwaysSometimesSeldomI like to finish the task with my group membersI can attend the group study activelyIm quite clear about my responsibility and my role work.I can express myself