语文人教版五年级下册25自己的话是给别人看的.doc

25自己的花是让别人看的铜仁市逸群小学 万燕平学习目标：1.引导学生理解课文内容，认识2个生字，会写6个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2.借助课题，理解课文主要内容；正确、流利地朗读课文。 3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。学习重难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，理解课文重点词语的意思，结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。教学准备：多媒体教学课件教学过程 ：课前欣赏（互动）1同学们大家好，很高兴在这里认识大家，我姓万，来自贵州铜仁。万老师是个很喜欢旅游的人。咱们铜仁有很多好玩好看的地方呢！请欣赏【播放课件，欣赏图片】2在这五彩斑斓的世界里，既有让你我都引以为荣的家乡美景，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。现在就让我们再去国外的一些地方去走一走，看一看。第一站德国。 播放德国风光片。一、谈话导入，激发学生兴趣。1导语：同学们，请看这里，如果你认识，就大声地说出它们的名字。出示幻灯片。荷花、一串红、梅花、牡丹。牡丹是中国的国花。郁金香。郁金香是荷兰的国花。这个呢？它是德国的国花矢车菊。我们知道，宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。鲜花带给我们美的享受，愉悦的心情。今天我们就来学习一篇与花有关的课文自己的花是让别人看的2齐读课题， 题目非常有意思，有一对反义词，找出来。再读一读。二、介绍作者，了解写作背景，找出重点句子。我们都知道德国不仅是一个守纪律、讲整洁的民族，更是一个极其爱花的民族。北京大学教授，著名文学家、教育家季羡林先生曾在1935年第一次到德国去，在德国学习、生活了十年之后回国。四五十年之后当季老再次踏上德国这片土地时，这里的景色和民族给他留下了极为深刻的印象，使他感慨万千，请同学们迅速浏览全文，找一找文中那句话是季老先生对此由衷的感叹呢？【学生回答后课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！】探究“奇丽景色”的“奇丽”之处。自学提示一：找出文中描写景色奇丽的词语和句子。并用直线画出来。1.生自由勾画2.生汇报，试说怎么感受到景色的奇丽。3.师补充：课件出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗 子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）师范读、生闭眼想象。问：你仿佛看见了什么样的画面？ 你仿佛听见了什么声音？ 你还似乎闻到些什么呢？（2）过渡：这里是花的海洋，香味扑鼻。蜜蜂嗡响，小鸟鸣唱，游人惊叹。此段文字中哪些词语让你印象深刻，使你陶醉？理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。 引语：（ 花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”）它侧重写花的形态；（这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”）它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。板书：花美问：这两个词都是用来形容花的，作者用词是不是重复了？问：你还知道那些形容花的词语？瞧，作者用词是多么的准确啊，同学们描写花的文章还有很多，其中比较有名的有：朱自清先生的春节选。（生读）你能试着说几个形容花朵的比喻句或是拟人句吗？4.理解“应接不暇”“暇”什么意思？（空闲，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁，不是“目”字旁）“不暇”就是（没有空闲）。质疑：课文中又是什么让“我”感到“应接不暇”呢？为什么“应接不暇”？板书：花多三、入情入境朗读。1.我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。想一想亲眼去目睹着美丽的景色呢？（配乐欣赏德国街头美景再朗读课文）（1）走在这样的街上，如果是刚刚放学回家的你，心情会怎样？（花红柳绿的街头，层层叠叠的花海真是让我都不忍离去啊。）（2）也许您是一位疲惫的路人，走上这街头你又会有怎么样的感受呢？（花开似锦，香气满城！那清甜的香气似乎顿时就把我们身上的疲倦一扫而光，让我们重新容光焕发起来。）（3）如果你是留学在外的季先生，心情又会怎样？A导语：真是“人在街上走，如在花间游。”这里是花的海洋啊，我们总也看不够。带着这种惬意的享受再读读这诗一般的文字。并试着背诵此段。B探究“奇特民族”的“奇特”之处。C同学们，德国这片神奇的土地上不仅花美、景美，人更美！季老先生不仅赞叹这里的景色是那样的奇丽，他还赞叹道：这里的民族也是那样的奇特，为什么这么说呢？自学提示二：课件出示：找出文中描写民族奇特的词语和句子，并用波浪线画出来。1.小组交流意见，说想法。2.组长汇报，组员补充。3.师补充。出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。A 学习“脊” ：正音、书空。B 对比中外，突显奇丽：我们是爱花的人才养花，他们是（生接）家家户户都在养花。我们是把花养在屋子里，他们是（生接）把花都栽种在临街窗户的外面。我们是花朵都朝向自己，看见争奇斗艳的花朵，他们是（生接）花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。C 练习读句子。注意加点字，三个“都”。板书：花奇4、问：面对季先生的吃惊，女房东却？师当作者，抽生扮演女房东，情境再现，让学生感知。A、“正是这样”指什么样？（自己养花是给别人看的）B、“莞尔一笑”什么意思（觉得给别人看自己养的花这件事再正常不过了。）5.介绍“莞”字读音。A在“莞尔一笑”一词中，两个三声字相连成词，后一个字变音为二声。正音。B多音字，另一音可读“gun”（东莞）6.问：仅仅是女房东一家这样养花吗？（不是）仅仅是女房东一家这样做吗？（不是，而是每一家都是这样。）找出来那句话读一读。（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 ）过渡：同学们，之所以这样，是因为每一个德国人内心都有一个崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的-【人人为我，我为人人】板书：人人为我，我为人人四、人人为我，我为人人！这种境界意味深长，值得我们仔细去体味。1、请同学们联系课文内容说说，德国人是怎么样体现“人人为我，我为人人”的呢？2、让我们重新回到德国人养花、赏花的与众不同中细细体会。我为人人，他们奉献美，自己的花是让别人看的生接句子：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。人人为我，他们收获美，自己又看到了别人的花生接句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户 的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个 花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。五、探究“不变的美丽”有哪些？过渡：四五十年后，斗转星移，物是人非，季老故地重游，主人问及季老先生有什么变化没有？季老先生说出示句子（变化是有的，但美丽并没有变化）请同学们想一想，那没有改变的美丽又是什么？用书上词语填家家户户依然 养着花 临街的窗户依然 花团锦簇 ，姹紫嫣红 迎接我们的女主人依然 莞尔一笑 这境界依然 没有改变 这境界就是 人人为我，我为人人六、拓展练习：是啊！不管多长时间，这种美丽都不会改变，因为“人人为我，我为人人”的境界早已深深扎根在德国每个人的心里，成为民族的传统美德。不只在德国，在我们的身边也有许多这样的事例。1、试着说说你对“人人为我，我为人人”的理解。师准备：A每个同学都是这样，把书拿到教室里，自己的书是让别人看的；阅读课时，自己又看了别人的书。 B献血的时候，自己是为了挽救别人的生命；自己生病时，又输了别人的血。2、欣赏小诗给予第一小节：老师读单句，生读双句。第二小节生齐读。3、生试着练写：如果你给我（ ）