语文人教版五年级下册“凤辣子”初见林黛玉教学设计.docx

“凤辣子”初见林黛玉教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、品读外貌、语言描写等句子，感受王熙凤的人物形象，体会人物描写的方法。3、激发阅读红楼梦的兴趣。教学重难点：品读外貌、语言描写等句子，感受王熙凤的人物形象，体会人物描写的方法。课时安排：一课时教学准备：课件教学过程【初读：你觉得“凤辣子”是怎样一个人】一、导入1、出示王熙凤图片，初步评价人物。2、同学们，今天我们要学习的这篇课文，题目是“凤辣子”初见林黛玉。这篇课文是长篇小说红楼梦里的其中一个小片段。红楼梦是我国古典小说四大名著之一，他的作者曹雪芹呕尽心血，花了十年时间才写成。红楼梦展现了封建大家族由盛而衰的历史，其中人物众多，关系复杂，除去那些媳妇丫鬟，有名有姓的，就不下百人。3、大家已经预习过课文，在这篇课文里边，出现了三个非常重要的人物。是哪三位？4、老师先向大家简单介绍一下这三个人物。5、出示学习总目标：今天这节课，我们主要交流一下大家对王熙凤这个人物的看法。请大家自由读课文，边读边想。二、初读课文，简单体会凤辣子是一个怎样的人。1、生自由读文2、质疑学生难读的地方3、师范读4、质疑：仔细读，我们会发现，这一段都是在写王熙凤的穿着打扮。请大家用一个词形容王熙凤的穿着打扮给你留下的印象。5、质疑：王熙凤的言行举止又给我留下怎样的印象。（1）生默读有关段落（2）质疑：你觉得王熙凤是怎样一个人？实话实说。（关心）【再读：“凤辣子”真的对林黛玉很关心吗】三、再读课文，体会凤辣子对林黛玉的关心1、哪些地方感受到王熙凤对林黛玉的关心。画出关键句妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。2、王熙凤关心林黛玉的哪些情况？3、是啊，听了这样一番话，林黛玉能不感动吗？下面我们换一个角度读，把自己想象成林黛玉，入情入境、将心比心地读。4、如果你是林黛玉，你听到哪一点会特别感动？师：是啊，任何一个人听到这样一段话，都会觉得王熙凤是一个热情、周到、贴心的姐姐啊，请大家练习读这一段话，读出这一份关心。5、请刚才朗读王熙凤那一段话的同学请站起来。现在你们就是王熙凤了，老师问，你来答。你只需要回答“知道”或者“不知道”。6、这就奇怪了，你们不都问了吗？怎么就不知道呢？7、出示原著后面的句子：一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”8、看了原文之后，你们有什么想法吗？9、师范读：只管只管。（指导朗读。）【再读：你从哪里感受到“凤辣子”有“炫耀”的品性】四、再读课文，感受 “凤辣子”有“炫耀”的品性1、请大家再读全文，说说，你还从哪些地方感受到王熙凤在有意无意显示自己的地位，显示自己的与众不同？2、生自由读小结：这样读课文就有意思了，这样细读课文，我们可以从许多细节，从王熙凤的动作、神态、语言发现王熙凤的“炫耀”。【再读：你从哪里感受到“凤辣子”有“讨好”的品性】五、再读课文，感受“凤辣子”有“讨好”的品性1、咱们再读读这段话，体会一下老祖宗听了这段话为什么会高兴？2、同学们分析得很有道理。下面，请大家再细读全文，你还从哪些地方看到王熙凤一直注意老祖宗、讨好老祖宗？师：你从哪些细节看出王熙凤在讨好老祖宗呢？如果你是从她的动作感受到的，请举手示意。师：如果你是从她的神态感受到的，请举手示意。师：如果你是从她的语言感受到的，请举手示意。【现在，你觉得“凤辣子”是怎样一个人】六、再读课文，深刻体会凤辣子是一个怎样的人总结：看来细读课文之后，大家对王熙凤这个人物有了新的了解。但是，我相信，当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。有人就是这样评价王熙凤这个人物