语文人教版三年级下册古诗《乞巧》教学设计.docx

乞巧教学设计 雷锋第二小学 祁凤梅【教学内容】人教课标版语文第六册29课乞巧【教材分析】乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【设计理念】语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。本课以校本教材古诗接龙篇为依托，以一句首带动多句诗的学习，以一首诗带动一组跟节日有关的诗的学习，在教学中注意充分调动学生的想象力，利用神话故事等方式创设各种情境，激发学生想象，使品读层层递进。教学中引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得，让学生和作者的心灵得到碰撞。在教学中主要通过读、问、解、诵等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界，在体验感悟、入境动情的品味中，感受汉语言的魅力。体现语文课程“全面提高学生语文素养”的基本理念。【教学目标】1、会写“乞”等四个生字。2、能字正腔圆地诵读乞巧,感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。4、初步了解乞巧节的民俗民风，感受古代人民对美好生活的追求。5、将古诗置于广阔的文化背景之下，品味传统文化的丰富、灿烂，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。【教学重点】古诗教学中把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读。【教学难点】感受古代人民对美好生活的追求。【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学流程】一、导入 同学们，你们喜欢古诗吗？那我们来做一个与古诗有关的猜谜游戏好吗？课件出示： 先读出下面诗句，然后猜猜它们与我国哪些传统节日有关。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （重阳节 ）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 （清明节 ）去年元夜时，花市灯如昼。（ 元宵节 ） 故岁今宵尽，新年明日来。（ 除夕 ）二、初读自悟，整体感知。1、今天，我们一起再来学习一首与我国传统节日有关的古诗乞巧（板书课题）举起你的小手和老师一起来书写，谁来读一读？师:乞字的三声读的真好，谁还能来读一读？我们一起来读一读。这个乞字你在哪里见过？你有什么好的办法记住它吗？生：组词、生：吃饭的吃去掉口字旁就是乞字。师:这个办法真好！乞字还是本节课要求同学们会写的字，大家看看书写的时候应该注意什么呢？生：第三笔是横折弯钩，和生气的气有区别。师指导书写，生在本上写一个。2、对于这首诗的诗人你都知道哪些呢？生回答。师补充：这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。但很不幸他十七岁就暴病死去了。全唐诗里共收集他的两首古诗。今天我们学习的就是其中的一首。请大家看屏幕，这首诗，在写什么呢？想不想读一读。好，请同学们拿出语文书翻到124页，大声地去读一读这首古诗，读准字音，读通诗句，开始吧。（生自由朗读）师：好，我们先读到这里，谁愿意来读一读。哦，这么多同学想读，那好，我先请一个同学来读，其他同学就是评委老师，如果他做到三点，我们就会给他掌声，哪三点呢？字音正确停顿合理声音响亮。听清楚了吗？师：指名读-掌声评价 谁还愿意来？师：再请同学来读，这回认真听，他是怎么停顿的？读完之后问：听出来了吗？停顿在哪里？（出示古诗，一边读一边出示停顿符号）师：也请你拿出笔来在自己的古诗上，画出停顿，画完后你就用这样的节奏来读一读。老师也想来读一读，师泛读。（师读完后）我们一起来读一读。师：刚才我们说了，这首古诗也和我们的中华传统节日有关，你发现是什么节日了吗？生：七夕节师：你是怎么知道的？生：读注释师：他发现了注释，（指着注释）它对应着，我们一起来读一读注释。师：乞巧节还有一个好听的名字那就是七夕节(板书)。同学们听说过七夕节吗？就是后来被人们称做中国的情人节了。小结：刚才同学们都很聪明，发现了这里的注释。其实，我们以后学习古诗或者学习古文，经常会发现这样的注释，我们要学会看注释，读懂古诗，这是一种很好的办法，那古诗到底写了什么呢？还需要我们深入地去学习。我们大家回忆一下，以前我们是怎样学古诗的？生：回忆三、品读鉴赏，积累内化。师：今天老师想请同学们挑战一下自己，想请你自己读懂这首古诗，学好这首诗，有没有信心？生:有师：其实你们刚才已经完成了自学古诗的第一步，那就是朗读（板书读）接下来的一步就是问，提问，古人有句话说“善问者善学也”什么意思呢？就是说特别善于提问的孩子就特别会学习，那提什么问呢？在这首诗中，你有哪个字、哪个词、哪句话或者哪个句子有不明白的地方，就在它的旁边打个问好，开始吧！师：谁来开始问呢? （1、“碧霄”是什么样的呢？师：同学们有没有发现今宵和碧霄，这两个xiao字读音一样，但偏旁不一样，那意思是不是也不一样呢？这个问题我们一会再来解决。2、诗句中的“乞巧是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问得好！古人云：敏而好学，不耻下问。我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！河是什么河？桥是什么桥？为什么要渡河桥呢？渡河桥做什么事呢？）师：每一句古诗都有这么多问题，我们该怎么来解决呢？生：想出解决的办法。如：查资料、查字典、问同学、问老师、看书师：那么就请你选择几种方式来解决你刚才提出的问题，进入到我们今天学习的第三步解。师：看看你手里都有哪些资料啊？语文书的资料，除了古诗以外，后面还有一个资料袋，还有大家收集到的牛郎织女的故事，这些都能帮助你解决问题，下面请你拿起笔来，你认为能帮助你解决问题的信息用横线画下来，然后和你的同桌交流一下，等一会看看谁最聪明，解决了自己提出的问题。师：刚才同学提出穿尽红丝几万条，这是在干什么呢？生：就是穿九孔针。师：你是从哪里知道的？从这个资料袋里你获得了什么信息？边说边画（得巧输巧）画完之后读一下。难怪有那么多人在穿这些红丝线。第一个问题我们已经解决了，我们把问号去掉，上面一句“家家乞巧望秋月”乞巧是什么意思？生回答，师：哦，也是从资料袋里知道的。人间的女子希望能在这天晚上向织女乞取智巧。师：刚才你们发现了吗？同样是乞巧课题中的乞巧和诗中的乞巧一样吗?生：回答师：这才是乞巧的真正含义，也请同学们在诗句乞巧下面写一下“乞取智巧”师：那为什么要望着秋月呢？生：因为牛郎和织女在天上呢！师：所以要望着秋月。师：这个问题我们也解决了让我们连起来读一读这两句吧！师：现在的七夕节还有没有穿针引线这样的习俗。生：没有师：但是你知道吗？在林杰所在的唐朝，那个时候非常非常盛行用五彩线穿九孔针来乞巧，从哪些词可以看出来？生：家家、几万条。师：是一万条吗、两万条、几万条说明全国上上下下那么多的女子都在向织女乞取智巧。当时有一首非常著名的乞巧歌，我们一起来读读看。乞手巧，乞容貌，乞心通，乞颜容，乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。师：原来女子向织女乞取智是智慧，巧是心灵手巧，而现在乞巧很多很多，已经不仅仅是智巧了，说明乞巧节这一天代表着人们多美好心愿的一种向往，让我们带着这美好心愿，再来读一读最后两句。齐读师：指名说你看到了什么？师：我仿佛听到了他们得巧时那一片笑声，一片欢呼声，多么美好的情景啊！那你会乞巧什么呢？生：回答小结：老师相信你们的愿望一定会变为现实，因为能祝福他人幸福的人自己同样能得到幸福！师：再来读一读师：人间的女子为什么要向织女乞取智巧呢？你们知道吗？生：因为织女心灵手巧师：你是从哪里知道的？生：资料袋师：织女心灵手巧，织出好多锦缎，那为什么要选在七夕节这一天呢？生：因为七月初七牛郎和织女它们可以相约了。师：你是怎么知道的？生：我是从神话故事里知道的师：你能不能用你自己的话简单给大家讲一讲呢？师：在银河的东岸，在鹊桥上相会，桥是什么桥，河是什么河，大家都知道了吧，每年的七月初七牛郎和织女在鹊桥上相会，一年就这么一次。师：看今宵和碧霄，你能解决了吗？我们请字典来帮忙，（出示字典里的意思，选出正确答案）师：一起来看看碧霄是怎样的？（出示幻灯片）这就是七夕晚上的碧霄，牛郎和织女在鹊桥上相会，人间的女子都向织女乞取智巧，让我们一起来读读古诗的前两句。师：也请同学们用橡皮擦去问号，真了不起，我们自己提出的问题，通过查找资料、查字典、和小伙伴切磋等各种办法自己解决了问题，开不开心？师：让我们连起来诵读一下这首古诗（配乐）真好，仿佛感受到了人们过节时的喜悦心情和对美好幸福生活的向往。师：最后我们还剩下学古诗的最后一步，背诵，行不行？师：出示图，自己试试看。小结:今天我们用读、问、解、诵、四步法自学了这首古诗，同学们真棒！五、拓展延伸，日积月累。下面老师在给你一首古诗，看看你能不能也用这四步法自己来学明白这首故事呢！出自唐代诗人权德舆的七夕今日云骈渡鹊桥，应非脉脉与迢迢。家人竟喜开妆镜，月下穿针拜九宵。以小组为单位进行汇报。六、总结短短的四十分钟，我们收获很大，不但