二年级下数学教学设计1千米有多长北师大版.doc

1千米有多长教学设计主备人：审核人：复备人：一、教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第四单元“1千米有多长”，即课本第3637页的内容。二、教学目标：1、知识与技能：体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系，进一步发展学生的空间观念和动手能力。2、过程与方法：通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，鼓励学生参与学习活动，经历测量长度的学习过程。3、情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、实践能力，估测意识，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。三、教学重难点：1、教学重点：体验1千米有多长，了解千米与米之间的关系。2、教学难点：建立1千米有多长初步体验，形成对1千米有多长的感性认识。四、教学准备：课件、皮尺等。五、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、师：上节课我们学习了哪些长度单位？它们分别用什么字母表示？学生回答后，可让学生用手势表示米、分米、厘米和毫米有多长，并说说它们之间的进率。2、师：我们测量比较长的长度时一般用什么单位呢？引出课题：这节课我们就来学习“1千米有多长”（板书课题）（二）自主探究，学习新知把学生带到操场上进行教学：1、体验1千米的长度。学生活动：（1）用测步的方法感知10米、100米各有多长。组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清楚需要几个人，并记录下来。让学生在操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。全班同学手拉手站成一排够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢？记录下来。让学生在100米的跑道上走一走，数一数100米要走多少步，需要多少时间，做好记录。（2）估一估通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1000米。估一估走1000米大约有多少步？我们学校的操场一圈200米。沿操场走（）圈的长度正好是1000米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？那么沿操场走5圈，也就是走1000米大约要几分钟？（3）感知1000米有多长。让学生沿着操场走5圈，并记录用时几分钟，从而亲身感受1000米究竟有多长，形成感性认识。并指出1千米就是1000米。组织学生回课室。2、体会米与千米之间的关系通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。想一想：自己从家到学校有1千米吗？学生思考后说一说。板书：1千米=1000米 1km=1000m3、根据生活经验，初步感受千米在日常生活中的应用。（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？（2）小结：千米常用来计量比较长的路程。（三）巩固练习，拓展运用1、完成课本第37页“练一练”第1题。让学生想一想1千米、1米各有多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确的填写合适的单位。2、独立完成课本第37页“练一练”第2题。 启发学生想一想，每相邻两个单位之间的进率是多少？学生独立完成。同桌的同学互评。3、完成课本第37页“练一练”第4题。学生先看机灵狗送信的情景图，让学生说说，从图上你知道了哪些数学信息。引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，再让学生独立完成。然后再全班汇报。4、课后完成书第37页第3题。（四）总结收获 师：说说这节课你收获了什么？ 六、板书设计1 千 米 有 多 长1千米=1000米1km=1000m附：课堂练习1、在（ ）里填上适当的长度单位。（1）旗杆高约8（ ）。（2）汽车每时约行55（ ）。（3）金鱼身长约1（ ）。（4）爸爸身高1（ ）7（ ）4（ ）。2、想一想，填一填。8分米=（ ）厘米 100毫米=（ ）厘米 4000米=（ ）千米 23厘米=（ ）毫米 6千米=（ ）米 10分米=（ ）米3、判断题。（1）教室黑板长5分米。 （ ）（2）1分米=100毫米。 （ ）（3）