语文人教版三年级下册《检阅》.docx

检阅教案自由路小学石 蕾检阅教学设计【教材分析】 本文是人教版小学语文三年级下册第四组的第二篇课文。本组课文是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。 课文的思路很清晰：先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。赞扬了儿童队员们不歧视残疾人，能平等地对待他们，关爱他们，同时也赞扬了博莱克为集体争光的精神。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。 【学情分析】三年级的学生能够初步把握课文的大致内容，能在老师的引导下体会人物的思想感情，具有了初步的阅读能力，但是因为三年级学生年龄较小，阅读能力不高，生活经验不够丰富，对课文中孩子们的心理变化不容易理解，更不容易体会到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。所以，在教学中要注重运用多种方法引导他们走进这些少先队员的内心世界，感悟他们美好的心灵，从而真正体会到文本的内涵。【教学目标】 、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。 3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 4、积累课文中好的词语。【教学重难点】 教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。 教学难点：体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。【教学课时】两课时【教学准备】国庆检阅的录象和课件 【教学过程】第一课时教学目标：1、学会本课5个生字，会写“俱、博、截”等7个生字，正确认读“俱乐部、鸦雀无声”等词语。2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。3、在阅读中体会人物心理的变化，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。教学重点、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。授教课时：一课时教学过程：课前播放录象，简单交流。一、导入新课1、检阅定义（板书、齐读）2、引入新课：今天就让我们一起去波兰的首都华沙看一场特殊的国庆检阅。二、初读课文，整体感知1、出示要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍；想想课文围绕检阅讲了哪两件事？2、交流反馈。（1）认读字词A、自己先读读吧！B、请小朋友读一读，读后提醒字音（多音字“禁”、轻声“伍”等）。C、提醒字形并随机进行写字指导。（2）交流：课文围绕检阅主要讲了哪两件事？出示：临近七月，儿童队员们在准备国庆检阅的事，他们商量 ，最后决定 。国庆那天，儿童队员们参加了 ，得到了 。（指名说，随机引导纠正）小结：两件事结合起来，再加个地点，就是课文的主要内容了。（指名说自由说）（3）学习分段。（如找不到可提示：借助课文中出现的时间）用双竖线标一标。三、细读课文39自然段。（一）细读36自然段，体会儿童队员们矛盾心理。1、请学生仔细地读一读36自然段，在有感受的句子或词语下画画圈圈，然后好好体会体会。（给足时间）2、交流反馈。（体会“为难”之情） “截肢”理解截肢的意思。（就是把腿脚坏掉的部分截掉）了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路）体会把博莱克放进检阅队伍的为难。“鸦雀无声”理解鸦雀无声的意思。（静得一点声音都没有）从鸦雀无声，体会他们的为难。“谁都不愿意第一个开口”从这句话的哪里体会到为难？（不愿意、第一个、重要的事）指导朗读，读出为难。“棘手的事” 理解“棘手”的意思（事情很难办）。 还从这第4段的哪里也读出了为难？（终于、怎么办？）指导朗读。理解“五个问号”出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？从这句话的哪里感受到他们的为难了？请圈一圈。反馈：连用五个问号，感受到为难。（点红）此刻他们到底在顾虑什么呢？（引导学生进行想象说话，教师进行情感调动。）指导朗读：自己试读指名读评价齐读。过渡：从五个问号，从他们谁也不愿意第一个开口，从鸦雀无声，从棘手的事，我们都能看出，他们做这个决定实在太为难了。可就在这时，队长终于做出了决定。（二）细读7-9自然段1、指名学生当队长。（随机提问）2、你们觉得队长的这个决定怎么样？好在哪？（尊重他，不伤害他的自尊心；让他拥有自信，勇敢面对生活）3、队员们觉得队长的决定怎样？从哪看出来？（真是太棒了！这才叫儿童队呢！）4、齐读7、8、9段：这个决定真好！让我们连起来读一读吧！（洪亮、高兴、兴奋）（三）想象说话：假如，现在我们把这个好消息告诉了博莱克，当博莱克知道了，会怎么想？怎么做呢？（很开心；感谢队员们；接下去要好好练） 下节课再让我们一起去看看他在国庆检阅时的表现吧！四、完成课堂作业本板书： 检阅儿童队员 为难决定 尊重、团结、友爱、善良 真棒！博莱克 截肢 自信、坚强第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、正确理解“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。3、培养学生尊重残疾人，关爱他人的意识。【教学重难点】 重点：理解“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！” 难点：在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。【教学用具】多媒体课件【授教课时】一课时课前谈话：同学们好，还记得我吗？昨天跟大家度过了快乐的一下午，今天再次见到你们，老师感到很高兴，甚至有些激动，看到这么多老师，你们紧张吗？不用怕，你们坐的端正，回答问题声音洪亮，想必老师们都会喜欢你们的。准备好上课了吗？一、导入新课，围绕中心句质疑 1、今天我们继续来学习检阅。生：（读课题。） 2、上节课，我们初读了课文，大致了解这篇课文的主要内容。谁能用最简练的语言把这个故事讲给大家听？生：（回答） 3、在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是怎样说的？（大屏幕- 生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！） 4、而赞叹中“这个小伙子指谁？”（板书：博莱克）“这些小伙子呢？”（板书：儿童队员们） 5、博莱克和儿童队员们真有这么棒吗，就让我们再次走进课文。用心来体会体会。【设计意图：从课文的中心入手，引导学生质疑问难，通过梳理问题，突出了重点，调动了学生的积极性。】2、 研读 “这个小伙子真棒！” 1、在这个举国欢庆的日子里，在这万众瞩目的检阅中，我们的博莱克一个残疾小伙子，受到了观众“这个小伙子真棒”的称赞。是什么原因呢？请同学们打开书56页，快速浏览课文，并拿出铅笔画下来。 生：（12自然段） 2、让我们一起来认识一下检阅队伍中的博莱克。（看图）（1）大家看，图上的博莱克跟普通的队员一样吗？（对呀，博莱克不是普通的队员，他的左腿已经残疾。必须靠-拄拐走路。） （2）但是，检阅队伍中的博莱克，如果除去拐杖，行走中你能看出他与其他队员的区别吗？ 此时此刻，队伍中的博莱克，一定思绪万千。站在队伍中他的心情如何？（生：激动，紧张，兴奋。） （因为他太重视这次检阅活动，所以他才会像是忘记自己身体残疾，抬头挺胸，自信的走在队伍中间，和全队保持一致。他把激动、紧张的心情转化成了自信的神情，坚定的脚步！让我们再一起读一读，把博莱克队伍中出色的表现读出来吧。生：（读12自然段）指导读出自信，坚定的语气。【设计意图】阅读教学应利用语文文字，引导学生再现文本描写的场面。为此，本环节在设计上引导学生抓住“这个小伙子很棒”这一重点句子，引导学生在读中品味，结合文中的插图描述画面，深刻感受人物的形象。 3、“台上一分钟，台下十年功”，这短短的几分钟背后是多少个日日夜夜的艰苦训练。老师给同学们带来了一个检阅时的精彩片段，我们一起来欣赏一下吧？（介绍视频基本情况。插入视频） 有什么感受？（生交流。） 4、同学们，你们知道吗？为了参加这次检阅，他们台下付出了多少努力。让我们一起走进他们的训练场，去看看吧。（出示图片。）正是因为有了他们台下的努力训练，坚韧不拔的意志力，才换来了这精彩的几分钟。 5、正常人如此，何况是身有残疾的博莱克呢？今天能走成这样，他要比常人付出百倍、千倍，甚至万倍的努力。看着插图中的博莱克，你的脑海中出现了怎样的画面？（生发挥想象。强调：别人练时，他？别人不练时，他？） 6、功夫不负有心人，面对检阅场上表现出色的博莱克，你最想对他说什么？请在书上空白处，留下你的真心话。（小练笔） 7、同学们，这一幕幕镜头，一个个场景，我们看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子（这个小伙子真棒！）（板书：自信 、坚强） 8、谁再来读一读，让我听到你发自内心的称赞！（师点数个学生反复读“这个小伙子真棒”，最后全班一起读）【设计意图：课文在人物形象的刻画上非常突出，特别体现在细致的心理描写上。教学中我抓住课文中对人物细致的心理描写，从而感受课文，体验情感。但课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，所以只有通过语言文字的理解才能读懂。让学生充分展开联想，联想到博莱克的训练过程，联想他在检阅时的内心活动，从而让博莱克自信、坚强的形象在孩子们心中变得丰满、生动。设计了“课内练笔”，让学生通过转换角色，更深地体会博莱克的内心世界，理解文本的内涵。同时让本课的教学重点“体会人物心理的变化”得以进一步的落实。】3、 研读“这些小伙子真棒！” 1、博莱克是一个残疾的孩子，靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？为什么他们也得到了大家的称赞呢？请同学们自由朗读29自然段，想一想，儿童队员们在干什么？（儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？） 2、这件事给他们带来了一个什么难题（非常难办、非常棘手） 从文中哪一段让你感受到这件事情非常难办呢？（第6段） 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ （1）对于怎么安排博莱克，队员们有几种考虑？（三种：劝他不去；把他放在队尾；把他藏在队伍中间。） （2）这样安排博莱克主要原因是什么？（劝他不要去是队员们怕博莱克走不好，丢大家的脸；如果博莱克一定要参加，大家希望他走在队尾，即使摔倒了也不会影响队伍的整齐；把他藏在队伍中间是想让观众尽可能注意不到他。） （3）这是件多么难办的事情啊！所以他们非常为难，让我们把他们为难的心情读出来吧。（齐读） 3.（多媒体：出示3-5段）这件事令他们矛盾，为难，不知所措，从哪些词你还可以体会到？ 俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 （1）说说“鸦雀无声”的意思，并练习造句。 （2）从“鸦雀无声”感觉大家都不知道该怎么办。 “队长。”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？” （1）棘手是什么意思？所以从这一段话中可以看出这是一件非常棘手的事。 （2）正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，此时，大家心里都在想：【多媒体】如果让博莱克参加检阅（ ），如果不让他去（ ）。所以这也是谁都不愿第一个开口的原因。【设计意图】从重点词语“棘手”入手，先让学生联系生活理解词语的意思，然后引导学生通过角色换位、品味词句，感受人物的心理变化，突出中年级应着重进行段的学习，体会“棘手”的背后是对少年队员对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，是一颗颗美好的心灵。这样教学重点就得以突出，难点顺利突破。 4、多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？谁想到了好主意？谁来读读队长的话？队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！” （1）同学们，队长的提议，哪里最让你感动？（队长想的和大家都不一样，他想到的是把博莱克放在队伍的第一排；“他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”他是怎样考虑的？（说明队长没有歧视他。多么善解人意的队长啊，谁再来读读队长说的话。） （2）队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？（第8、9段）让我们一起来读。（太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员；大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。）（生齐读） （3）最终大家的意见得到了统一，为什么大家要冒着这么多的风险让博莱克参加检阅？ （不愿意伤害这本就脆弱的博莱克，这是对他的尊重和关爱。板书：尊重、关爱） （4）多么温暖的集体啊！我们感受到了他们的团结，连老师都禁不住赞叹。（师读：这些小伙子真棒！） 5、正因为博莱克也是这个温暖集体中的一员，他明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中才会走得那么好。让我们再来读一读，感受下他在检阅队伍中出色的表现吧。（生读12段） 6、看着自信坚强的博莱克，看着整齐划一的儿童团队伍，想着队员们对博莱克的尊重关爱，人们由衷地赞叹（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！） 7、让我们再次回到国庆节检阅现场，读一读10-16段，体味儿童队员们出色的表现。【设计意图】这部分教学我通过大胆想象、移情体验、感情朗读，抓住“ 棘手”“鸦雀无声”等重点词语与及文中几个问句，与他们进行心与心的对话和交流，让学生深入体会儿童队员们在面对集体荣誉和关爱个体时的内心矛盾冲突时做出了正确的抉择，从而让一群集体荣誉感强、心地善良、关爱残疾儿童的孩子的形象在学生的心中逐渐清晰。学生开头提出的问