语文人教版四年级上册设计.doc

教研课猫教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实有些古怪”。第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2.通顺、流利地朗读课文。3.初步感知课文，理清课文的层次，知道作者是抓住猫的性格特点来写的，分别描述了猫的古怪和它满月时的可爱。教学重点：读写生字词，通顺、流利地朗读课文。教学过程：一、 导入。1.你说我猜常见动物、动物成语。2.揭示课题。（1）同学们，这节课我们就来学习写动物我课文，请大家看我写课题。（板书）齐读（2）我们都知道猫这个字是一个形声字，那你看表义的是哪一部分啊？表音的呢？古人为什么用“苗”表音？（3）宋代陆佃说：“鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害”，故“猫”从“苗”。看了这段资料，再看猫这个字，你想说什么？二、新授。1.初读课文，学习生字。（1）同学们，著名作家老舍先生的这篇文章就表达了作者对猫的真挚感情，让我们翻开书第70页，仔细地品味品味吧！边读边圈出课文中的生字，反复读一读，读完后，和同桌互相检查认生字的情况。生自由读课文。（2）检查认生字的情况。A出示生字，指名读。乖 凭 职 痒 淘 辟 勃强调“凭”是后鼻音；区别“乖”和“乘”。B出示词语，指名读，开火车读。任凭 的确 尽职 抓痒 开辟 遭殃 暖和 解闷 没完没了 咕噜咕噜 枝折花落 生气勃勃提醒学生读准多音字的读音。C出示句子，指名读，齐读。a可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。b它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。c在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。d它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。e它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。（3）学写生字。A学生指出容易写错的字。贪 痒 踩 跌 辟B师范写。C生练写。2.再读课文，理清课文层次。（1）默读课文，想一想文章表现了猫怎样的性格特点？（2）指名读课文，边听边思考。（3）汇报。小结出两个能概括课文内容的句子：A猫的性格实在有些古怪。B小猫满月的时候更可爱。（4）分段。哪些自然段是围绕第一句话写的？哪些自然段是围绕第二句话写的？（5）分组读课文。三、总结。这节课我们一起初步感知了课文，知道老舍先生是抓住猫的性格特点来表现猫的，写出了猫的古怪和可爱，那么，他又是如何把猫的性格特点写具体的呢？下节课我们接着学习第17课猫。第二课时教学目标：1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。2.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实有些古怪”。教学过程：一、 导入。上节课我们一起学习了著名作家老舍先生的文章猫，请同学们回忆一下，这一课主要表现的是猫的什么？写出了猫怎样的性格特点？那么，老舍先生在文中是怎样把猫的性格特点写具体的呢？今天，我们继续学习第十七课猫。二、新授。1.重点研读，理解“古怪”。（1）先请同学们自由读一读描写猫“古怪”性格的自然段。划出摸写猫“古怪”性格的句子。（2）交流。你从哪些句子中读出了猫的性格“古怪”？（师引导生学习第1自然段）A说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（老实贪玩）B可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（贪玩尽职）师结合生的汇报板书：老实贪玩 贪玩尽职（3）理解“贪玩”。A谁能读出猫的贪玩？指名生读。B品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。a对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。（说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？）b我们一起来看看老舍先生的态度。同学们，老舍先生在写这句话时用词很有特点，你们自己先读一读。c理解三个语气词“吧”、“呀”、“呢”的作用。从三个语气词中你体会到了什么？d指名读。（4）理解“尽职”。A读猫尽职的句子。B理解“屏息凝视”。a看猫捉老鼠的图片。b学做“屏息凝视”。c为什么要这样做？说说“屏息凝视”的意思。d师引读。C还有哪个词也能读出尽职？（非不可）指名读。D齐读。（5）小结：看板书，你发现了什么？老舍先生就是通过这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊！2.进一步理解猫的性格“古怪”。（1）同学们，课文的二、三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学们默读二、三自然段，找一找哪。（2）汇报。A它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。B它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。师结合生的汇报板书：温柔可亲一声不出 胆小勇猛（3）理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情。A自由读句子。B比较“小脚印”和“小梅花”。C指导学生有感情地朗读。（4）小结：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。多么和谐的生活画面啊！3.读中感悟，体会小猫的“可爱”。（1）刚才老舍先生是这样写猫的性格古怪，你们还想不想看看他笔下的小猫是什么样子的？听音乐，看图片。（2）你能读出小猫的更可爱吗？自由朗读第4自然段。（3