语文人教版五年级下册《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计.docx

“凤辣子”初见林黛玉教学设计教学目标1、通过梳理文中人物的外貌描写，认识文中生字、新词，正确、流利地朗读课文。2、通过联系课题、课前提示、注释等方式理解比较浅显的文言词汇，握文章主要内容。欣赏外貌描写中语言的对仗美和节奏感。3、通过品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤性格特征，把握人物形象，体会作者刻画人物的方法。4、通过拓展延伸，激发学生阅读古典名著的兴趣。教学重点与难点 通过品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤性格特征，把握人物形象，体会作者刻画人物的方法。教学过程一、学习提示，定位目标1、 出课题师：同学们，曹雪芹的红楼梦又名石头记、金玉缘，是我国古典四大名著之一。它被誉为中国封建社会的百科全书。今天，我们要学习的课文就选自红楼梦第三回。让我们一起读课题“凤辣子”初见林黛玉。2、 解引号师：课题中有个引号，如果你读过课文，应该知道表示人物的外号，那么这个人的真名是？3、捋背景师：嗯，看来你们都认识今天这个主角。你还对这个故事有什么了解？（通过联系课题、课前提示明确这是王熙凤与林黛玉的第一次见面）二、梳理打扮，初见人物1、初读课文学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、 检查交流（1） 儿化音：泼皮破落户儿释义：这里指王熙凤性格放纵，不拘小节。（2） 难读梳理A第一步出示、朗读攒珠髻 挂珠钗 璎珞圈 玫瑰佩 窄裉袄 银鼠褂 洋绉裙B第二步出示、朗读金丝八宝攒珠髻 朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈 豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄 五彩刻丝银鼠褂 翡翠撒花洋绉裙C第三步师生配合读3、交流讨论人物形象。（富丽堂皇、美中带俗）3、 外貌描写，体会人物1找出描写王熙凤外貌的句子。2、将句子变成三副对联：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。3、 感受外貌描写中语言的对仗美和节奏感。4、 交流讨论人物形象。（粉面含威、表里不一）4、 语言、动作、神态，深入人物1、 学生继续读课文，选择自己喜欢的地方画出来，并交流讨论王熙凤的形象。（阿谀奉承、炫耀地位）这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天 下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。阿谀奉承见风使舵 讨好黛玉讨好贾母炫耀地位“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”炫耀地位放诞无礼一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。2、观看视频，深入体会5、 课堂小结 同学们，名著，就需要我们这样慢慢地读，细细地品，才能品出别样的味道。曹雪芹，借助外貌、语言、动作、神态、侧面描写，把一个炫耀地位、八面玲珑、逢迎圆滑的凤辣子形象展现地一览无余。红楼梦中人物众多，关系复杂，除去那些媳妇丫鬟，有名有姓的，就有上百人。文中仅仅是三个人的人物关系，就让我们读出了这么多的内容，如果我们像品读这一片段一样，细细品一品整本红楼梦，我想，我们一定会有巨大收获的。6、 拓展延伸