X02小学语文四年级1单元备课策略示例：小学语文四年级上册第二单元2案例解析3单元学情分析.doc

立足中段儿童，采用有效策略小学语文第七册第二单元学情分析南通市文亮小学 何艳本单元有四篇文章，我给江主席献花天安门广场徐悲鸿励志学画虎门销烟，主题上可谓是一脉相承，都属于“爱国主义”，为开展弘扬和培育民族精神的教育提供有利的条件。这四篇文章分别是写事我给江主席献花，写物天安门广场，写人徐悲鸿，写事虎门销烟，从不同的侧面激发相同的情感民族自豪感。可以说彰显了教材编者的匠心独运。本着“提高学生语用能力”这一宗旨，根据苏教版第二学段的目标要求，笔者认为本单元学生最难掌握的知识与最容易混淆的概念以及相应的策略如下：一、如何复述课文？（以我给江主席献花为例）新课标对第二学段复述教学的具体要求是：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”考虑到课后习题4“按照段落大意给课文分段”已在第一课时完成，学生对“献花”这一过程已有清晰的思路，再加上课文中的“我”与课文的学习者都是学生，容易产生情感上的共鸣，因此第二课时进行复述课文显得水到渠成。但是，如果根据传统，按照“献花前献花时鲜花后”的顺序来复述课文，显然提不起学生的兴趣。不妨以富有创造性的语文实践活动来激发全体学生复述课文的学习热情，那就是“模拟中央台记者，以现场报道的方式创造性地复述课文内容。”新课程强调，教师应当学会做“平等中的首席”。教师的示范引领对于中年级的学生尤为重要。教师可以如下开场：“观众朋友们，大家下午好！现在是北京时间四点三十分，我们正在香港启德机场，虽然天上下着雨，但是整个机场沉浸在热烈、欢乐的气氛中，机场上空飘着无数色彩缤纷的气球，香港首任行政长官董建华及上千的香港各界人士，手举中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗，在这里迎接国家主席江泽民的到来。这是我国最高领导人首次来到香港，这是香港同胞在洗刷了百年耻辱后，首次以主人的身份迎接自己国家元首的到来。人们心中的喜悦之情洋溢在一张张笑脸上。再过半小时，江主席的专机将降临在这里。到时，我们将继续为您现场报道。以上是中央台记者*为您现场报道。”接着学生可以根据课文的某一片段继续“现场报道”，如江主席走出机舱全场沸腾的情景；也可以以当事人姜咪咪的身份“现场报道”向江主席献花的情景；甚至可以师生之间或生生之间一唱一和地上演一出央视记者现场采访香港同胞的“好戏”。第一、二种复述完全基于文本，适合全体学生；第三种复述，需要角色转换，对于有一定语言基础的学生来讲是一次运用能力的提升。总体来看，虽然学生在短时间内要把所读内容用自己的语言表达出来，需要经历“吸收内化重组创新-外显表达”这一心理路程，有一定难度。但学生凭借对语文实践活动的喜爱，他们不愿放弃，便产生了心理渴求。这种轻松活泼的复述方式，既是对课文内容的再次梳理，又是爱国主义情感的升华。二、如何有序且具体地介绍一处景点？（以天安门广场为例）在天安门广场一文后面的课后习题4要求学生“默读课文，把代表天安门广场的几个建筑物（天安门、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、中国国家博物馆）的序号分别填入示意图的方格内”。编者的意图很明显，就是体会作者“言之有序”的表达妙处，并学会按方位顺序将景物介绍具体。因此，笔者认为“按方位顺序将景物介绍具体”是这一课的核心教学目标。预设达成这一目标的策略：第一步：采用合作学习的方式理清广场上各大建筑物的方位。具体操作：一是同桌两人其中一人读课文二、三小节，另一人在桌面上摆放写有建筑物名称的卡片；二是学习小组内互相检查卡片摆放是否正确，意见一致后完成课后习题4；三是全班讨论，老师相机在黑板上板书方位词：北端、中央、南端、东、西，从而让学生明白，课文是按照方位顺序来介绍天安门广场上的建筑物的。第二步：让学生在比较中明白怎样将建筑物介绍具体。老师出示这样一段话：“广场北端是天安门，天安门前是金水河，河上有金水桥，桥两旁是汉白玉华表。登上天安门城楼，广场中央是人民英雄纪念碑，广场南端是毛主席纪念堂，东面是中国国家博物馆，西面是人民大会堂。”请学生比较这段话与课文的描写，哪一个好？学生再次细读文本，在比较揣摩中懂得怎样按方位顺序将建筑物介绍具体。第三步：请学生运用“按方位顺序将景物介绍具体”的方法介绍自己的教室。老师通过评点学生对教室的介绍，让这堂课的核心教学目标真正落到实处。这个系列教学活动的设计，遵循“感知运用”的原则，紧扣核心教学目标，引导学生细读文本，学生真正获得了实实在在的收获。这样的教学，不是让学生记住跟表达方法有关的语法术语，而是要让学生在运用中掌握课文的“语用价值”。三、如何初步把握文章主要内容？（以徐悲鸿励志学画为例）在徐悲鸿励志学画第一课时教学中，除了完成传统的字词教学和把课文读通读顺这一要求外，应把训练的重点放在如何概括课文的主要内容上面。为了让第一次接触这一内容的孩子们感到概括主要内容并不难，可以通过“课题质疑理清层次抓关键词概括段意把握文章主要内容”这样分层训练，让学生步步踩实，很好地完成了概括课文主要内容的任务。这里简要的介绍一下“抓关键词概括段意把握课文主要内容”这两个环节：先请学生默读课文1-3自然段，抓关键词用一句话说说这几个自然段的意思。在学生对第一自然段的叙述过程中，教师相机板书出“嫉妒、礼貌、激怒、励志”这四个关键词。再用相同的方法概括出后面两部分的关键词，写在黑板上“不知疲倦、临摹、省钱、优异、震惊、承认”。这里把“疲倦”换成“不知疲倦”，把“陈列”换成“省钱”，更适合本课内容。接着，请学生用上黑板上的关键词，先在学习小组内练习说说这三个部分的主要内容，再指名说，最后让学生在本子上写一写。然后，教师适时小结：“通过刚才的学习，我们知道概括主要内容并不难，像这种写人记事的文章，我们只要找到了事情的起因、经过、结果，并抓住每一部分的关键词，用一句完整的话把它概括出来，再把这些话串起来就是一篇课文的主要内容。”相信，对学生而言，这样的指导，他们是有收获的，训练是扎实的，课堂也是有实效的。四、如何表达有连续性动作的一段话？（以虎门销烟为例）语文课堂应该更多地引导学生掌握学习和运用语文的方法。就虎门销烟而言，最突出的就是，首尾照应，记叙清楚有序。在教学中，应引导学生体会这样写的好处，同时掌握这样写的方法，只有真切体会到了，相信这样的写法才会深入到他们的心里；只有掌握方法了，他们才能将这种表达方式成功地运用起来。例如文中有一段描写硝烟顺序的语句，可以指导学生边读边想：是分几步销烟的？第一步：撒盐巴；第二步：抛鸦片；第三步：倒石灰。自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，接着用“先再然后”这几个词语在学习小组内复述工人们是怎样销烟的。学