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小公鸡和小鸭子第一课时教案设计一、图片引入1.谈话导入：今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物(出示小鸡和小鸭的图片)，瞧！他们是谁？ 2.板书课题：小公鸡和小鸭子。（谁来读课题？）；齐读课题！3.诶！你们是怎么认出他们的？预设：小公鸡的嘴尖尖的，脚长的像竹叶；小鸭子的嘴扁扁的，脚长的像枫叶。) 是呀!他们都是雪地里的小画家。4.引入新课：那小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么故事呢？就让我们一起走进课文。二、识记生字，初读课文1.一读课文。现在请你借助拼音，小声地朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，开始！ 2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你能读准它们吗？(1)一读词语：指读；领读；小组读注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)二读词语：领读；大小声读；开火车读 (3)三读生字：同桌互查（同桌俩互查生字，把同学容易读错的字圈出来，你再教他读一读。） ；倒着读3.集中识字 师：你的同桌那个字容易读错？ 预设：加一加（捉 河 急 信 忽 喊 行） 换一换（块快） （跟很） 字源（身） 加减笔画：（死：一+夕+匕；真直）三、再读课文，重点理解2自然段1.二读课文：现在把生字请回课文，再读一遍课文，边读边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？2.三读课文：这篇课文一共有几个自然段？指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3.根据学生读文的情况，点拨难读的词语和句子：这些词语你能读好吗？ 课件出示：捉不到 不行 不会 不信 急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游 4读了课文，你能简单地说说它们之间发生了什么故事吗？（概括的真好！）四、图文结合，了解内容1品读第2自然段：一天，小公鸡和小鸭子一块出去玩。它们来到了什么地方？发生了什么事呢？谁来读一读？2.课件出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（1）小公鸡是怎样捉虫的。它捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)你从哪儿看出来它高兴极了？（吃得很欢。） 小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样？ 课件出示：吃得 （2）那你能读出一只吃的高兴的小公鸡？ （3）小鸭子可不像它一样高兴，他怎么了？谁来读一读？小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，不容易捉到虫子。)（4）想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？ 课件出示：急得 （5）指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。（6）想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ （7）填空：小公鸡真是太好了，这是一只()的小公鸡。3.有感情地朗读：师生合作读；同桌合作读，展示读；男女生对读。五、指导书写1.出示：也、他、地2.学生观察六、课堂小结这节课，我们认识了一只热心，爱和朋友分享的小公鸡。接
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